有媒体报道，临近高考，一批“励志演讲家”奔赴各地多所高中。
报道中写道，拥有一串教育相关头衔的雷磊，近期在福建石狮、山东烟台、江苏启东、福建尤溪、江西赣州等多所学校进行励志演讲。与雷磊属于同一教育集团的另一位“金牌特邀讲师”梁君林则在全国做过1000多场演讲，推崇“人人都能成功，人人都是天才”的理念。在广东云浮某中学的演讲中，他“揭示了生命的成长在于日日精进，生命的蜕变在于真正决定，生命的伟大在于心中有梦的真理”，继而“阐述了创造高考奇迹的三个关键、成为学习‘天才’的核心秘诀，以及如何让别人对自己高考刮目相看的四个步骤，强调了随时调整心态保持激情状态的三大要素，指出保持感恩是成就一切美好梦想的基础。”
此外，张飞、江民雷等“高考励志演讲家”也在各地中学展开演讲。
在一些中学校领导看来，学生可以通过演讲“汲取正能量，解决动力和阻力、态度和能力这四个维度的问题”，继而“决战高考，圆梦好大学”。
对于课业繁重、面临升学压力的高三学子来说，励志演讲对于某些学子或许会有正向激励作用。擅长把控现场、调动情绪的演讲者，可以为孩子们“打打鸡血”、“再冲一冲”。不过从励志演讲者的演讲内容来看，它最能迎合的受众或许不是学生，而是校领导与老师。因为它更像一碗“成人心灵鸡汤”，缺乏的恰恰是少年应有的朝气。如果将励志演讲内容照搬到社会上的销售员培训等场合，将“高考”“学习”等字眼换成“任务额”“业务”，并不会有太大违和。问题恰恰在这里：如果对十七八岁孩子的人生激励，与成年人跑业务的激励方式相差无几，那肯定是某些环节出了问题。
在网络上搜索可见，高考励志演讲很有“市场”，许多学校都有相关需求，但在学生眼中却不一样。如果是否举办励志演讲不是由校领导决定，而是由学生投票决定，我相信绝大多数学校都会搞不成。在各种网络帖子中，我所能看到的更多是“励志演讲好假”“励志演讲好无聊”“搞得像传销”“浪费半天时间”“一股土气扑面而来”的批评，甚至有考上大学后的年轻人，回忆“高三最不堪回首之往事”时，将“学校逼我听了两场励志演讲”放在了前面。
报道中写道：
“在一些学校看来，高考日益临近，学生们面临着巨大的心理压力。为了激发学生的斗志，增强他们面对困难的勇气，举办励志演讲活动可以让学生们明确目标，坚定信念，以更加积极的心态迎接挑战。”
在这些套话背后，有一点颇为尴尬的是，根据各种资料显示，目前举办这类励志演讲活动的以县城中学为主。
励志演讲“客户群”的狭窄，恰恰说明励志演讲的局限性。它主打的“下沉市场”，“高考改变命运”仍然是许多学生的学习驱动力，学生未来的命运与高考的连接仍然十分紧密，同时因为教育资源不及大城市，学生面临的赶超压力也更大，除了刷题之外，校领导能拿出的办法不多，励志演讲的“打鸡血效应”即使短暂，甚至饮鸩止渴，仍然会是他们的一个选项。
与之相对应的是高考人数的数据，2024年，全国高考人数再创新高，达到1400万人，考生们面对的压力可想而知。对于基层学校的校长和老师来说，求助于励志演讲，是他们为数不多能打的牌之一。从这一点来说，对学校也无需太过苛求。
但对于考生来说，保持冷静情绪可能比“打鸡血”式的奋发更重要，保持分辨能力也比盲听盲信更关键。高考确实是人生中最为重要的关口之一，但更漫长的人生在后面，如果以“高考式思维”来面对人生，显然是行不通的。在励志演讲中汲取养分，成为备战高考的助力，是应有之义，但同时也要发现问题，避免走向另一个极端。
以在福建石狮某中学的演讲为例，雷磊在互动环节中抛出“你一分钟能鼓掌多少次”的问题，师生纷纷参与挑战，报道中写道：“场上分秒必争，场下掌声热烈。最终，所有人都超越了自己的目标，最多者鼓掌达300多次。同学们生动地诠释了一个道理：唯有全力以赴，坚持不懈，才能创造奇迹。”
努力与坚持当然是高考的关键，但它们只是必要条件，而非充分条件。以“鼓掌次数”与“高考成绩”类比，看似励志，实际上只是逻辑缺失下的偷换概念。这个小游戏确实可以调动现场气氛，但是否能够延伸出符合逻辑的道理则见仁见智。从人生的角度来说，许多人步入社会后就会明白，“努力就会成功”才是最大骗局，坚持也未必会有回报。
励志演讲习惯以情绪化的宣泄代替逻辑思考，以不断重复、加大音量的口号印证观点的“正确”，传递的却是一些似是而非的信息。以个例代替全部，将成败归因为某一种特质，忽视客观环境与实际因素，更是励志演讲中常见的手法。
又如梁君林强调的“保持感恩是成就一切美好梦想的基础”，也是成人世界里常见的骗人话术。
在中国社会的个体家庭中，“感恩”往往被用来进行道德绑架。比如从电视剧到现实生活里，常见的“我辛辛苦苦把你拉扯大，你到现在还不结婚（此处可以替换为‘不生孩子’或‘不生男丁’），你对得起我们吗？你还有没有感恩之心？”很多人提倡的感恩，实际上是抹杀是非观念甚至底线的感恩。如果“感恩”这个词用在社会层面上，那就更是灾难。
而且，感恩真的是成就梦想的基础吗？有脑子的人听了笑笑就算了，但毒害孩子是不对的。
相比“专业”的励志演讲导师，优秀学生演讲是更普遍也更经济的做法。但与“专业人士”一样，优秀学生的经验分享也在近年来引发过一些争议。比如前几年衡水中学一位高三学生的那句“我就是一只来自乡下的土猪，也要立志去拱了大城市里的白菜”，就引发了不小质疑。还有学校曾经举办过“成就最好的自己”主题励志活动，让两千多名高三生在操场上跪拜父母。
这些例子都暴露了传统励志演讲存在的问题，它们有着相似的叙事套路，崇尚“逆天改命”，将高考视为个人乃至家庭的唯一出路，刻意制造城乡或阶层对立，以慷慨激昂的表达和激烈的面部表情为载体，强调“正能量”，然后激发全场情绪，以“全员呐喊”为最高潮。但它未必能够缓解压力，甚至恰恰相反。而且它对竞争和出路的过分强调，固化了“高考=战斗”的思维。
高考励志演讲其实并非近年来的事，从上世纪八九十年代开始便已相当流行，它是特殊社会环境下的产物，有深厚的社会基础和需求。相对来说，高考残酷又公平，在这片土地上，确实是无数人改变命运的最重要渠道。即使到了今天，它仍然是相对最靠谱的渠道。
但高考模式显然已经无法有效覆盖个体的上升空间问题，这与社会整体的内卷化息息相关，这种内卷压力反过来又推动了高考励志演讲这门“生意”。但作为纯粹的商业行为，这些励志演讲导师们奉行的演讲模式、塑造的人设，都早已套路化，在水平和正确性上却很难保证。
上世纪90年代，高考录取率相当低，但中小学课业虽然繁重，“应试教育”虽然备受抨击，可孩子们的生活还是相对正常。但在大学扩招、高考录取率不断上升的当下，竞争更为激烈。将之全部归咎于“高考指挥棒”，显然是忽视了问题的根源。
内卷化的一个重要表征，就是个体选择空间极为狭窄。每个家长都认为，自家孩子只有好好读书才可能会有出路，社会现实也印证了这一点，于是就只能竞争，甚至以军备竞赛的形式竞争。最终，孩子们深陷于题海，学校只能不断重复投入，学生则因激烈竞争而忽视情感，人格塑造被强行歪曲。
这是全社会的资源分配和结构性不公问题，确实不是个体通过努力可以跨越和改变。当成年人纷纷躺平时，却继续蒙上孩子们的眼睛，让他们在懵然无知中面对未来，显然是不负责任。
对于那些没有其他人生选择的高三学生来说，真正有价值的引导并不是来几场打鸡血式的演讲，然后让他们继续去刷题，而是拆掉学校与社会间的围墙，找到真正的痛点，让学生们直面困境，知道自己为何需要努力，又该如何努力，同时明白努力并不一定能确保想要的回报，自己又该如何面对这种落差，在实际操作中，又如何通过学习方法、人生方向、学校和专业选择等关键因素，去尽力解决落差带来的问题。即使无力真正改变人生，起码多一点点筹码 。
学校和家长要做到这些，难度比请励志演讲导师开讲座大得多，但它毕竟是实实在在的。可惜的是，绝大多数学校和家长都不可能真的这样做。
图源 |网络
作者| 叶克飞
编辑|二蛋
本文部分首发于“红星新闻”
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