21世纪经济报道记者 林昀肖 实习生张弛 北京报道近年来，中国青少年心理健康问题日益凸显，成为社会热议的焦点。在近日举行的首届“全国社会心理服务体系建设经验交流大会”中，天津师范大学党委常委、副校长白学军向21世纪经济报道等媒体指出，最新数据显示，青少年心理健康问题的检出率逐年攀升，令人深感担忧。其中，焦虑、抑郁等情绪困扰成为主要症结，其背后不仅涉及家庭和学校的社会支持缺失，更与个人特质息息相关。

在应对青少年心理健康问题中，学校社工被认为扮演关键角色。白学军等专家呼吁加强学校社会工作队伍建设、提升服务水平，共同应对青少年心理健康问题。学校社会工作不仅能够及时为青少年提供心理咨询和支持，还能帮助他们解决心理困扰，促进健康成长。然而，当前学校社会工作仍面临着诸多挑战，包括专业人才短缺、服务覆盖不足、资金支持不够等问题，需要政府、学校和社会各界的共同努力。

面对青少年心理健康问题，单一部门或机构的努力远不能解决问题。政府、学校和社会各界应加强合作，形成合力，共同推进青少年心理健康事业的发展。白学军表示，除加强学校社会工作外，还应加大心理健康科普宣传力度，提高公众对心理健康的认知和应对能力。同时，加强对心理健康服务机构的建设和人才培养，规范心理健康服务市场，保障服务质量和安全，也是关键所在。

在上述大会中，国家心理健康和精神卫生防治中心社会心理服务部主任程万军向21世纪经济报道等媒体指出，政府应加大政策支持力度，推动区域资源整合和跨部门协作，加大心理健康服务供给，促进心理健康服务的覆盖范围和质量的提升。此外，还需要加强以教育和卫生健康部门协同为核心的家校社医联动，进行系统性解决，提供全方位的社会支持，以社会大处方共同应对青少年心理健康问题，确保青少年健康成长、快乐生活。

检出率呈现递增趋势

青少年是民族的希望、国家的未来。近年来，中国社会工作界对青少年心理健康问题高度关注，认为学校社会工作在促进青少年心理健康方面起着重要作用。在上述大会中，北京大学学生资助中心主任、北京大学学生心理健康教育与咨询中心原主任刘海骅向21世纪经济报道等媒体指出，根据中国青少年研究中心基于近25000名中小学生的调查研究，发现青少年心理健康问题的检出率呈现递增趋势，其中数字非常令人担忧。

焦虑、抑郁等情绪问题成为青少年的主要心理困扰，而其背后原因则涉及更广泛的社会和心理因素。刘海骅介绍，在青少年的心理健康问题中，许多青少年缺乏来自家庭和学校的社会支持，导致他们感到孤独、无助和失落。同时，青少年心理健康问题与其个人特质也密切相关，自卑、悲观和脆弱等特质使得青少年更容易受到心理困扰，缺乏对生活和学习的动力。

在全球范围内，青少年心理健康问题的上升趋势引起广泛关注。白学军表示，首当其冲的问题是需方供给方案不足，首先，在儿童青少年心理健康服务领域，供给方的机构、从业人员和资源均面临不足的情况；其次，心理健康科普普及程度不足，大多数家长和学生对心理健康知识了解不足，缺乏应对心理问题的能力；此外，人才培养缺口大，专业人才短缺，导致心理健康服务的质量和覆盖范围有限。

针对青少年心理健康问题，学校社工在过程中扮演着至关重要的角色。刘海骅强调，学校社会工作是保障青少年心理健康的关键环节，通过学校社会工作，可以为青少年提供及时的思想引导，学业辅导，生涯指导和心理咨询等支持，帮助他们解决各类困扰，促进健康成长。然而，目前学校社会工作面临着诸多挑战，需要加强队伍建设、服务水平提升等方面的工作。

谈及学校社会工作现状，刘海骅介绍，北京、上海、广州和深圳等城市在学校社会工作方面都开展一系列探索和实践，但仍存在不少问题和困难。例如，学校社会工作的专业人才短缺、服务覆盖不足、资金支持不够等。“尤其在一线基层学校，学校社会工作的开展面临更多挑战，需要政府、学校和社会各界的共同努力。”

推动医教协同服务体系建设

青少年心理健康是国家发展的重要组成部分，也得到相关部门的高度重视。2023年4月，教育部等十七部门印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》，部署开展八项重点工作，即五育并举促进心理健康、加强心理健康教育、规范心理健康监测、完善心理预警干预、建强心理人才队伍、支持心理健康科研、优化社会心理服务以及营造健康成长环境。

白学军向21世纪经济报道等媒体介绍，教育部等部门在政策方面加大力度，推动心理健康服务机构建设和人才培养；在科普宣传方面着手，提高公众对心理健康的认知和应对能力。此外，相关部门还加强对心理健康服务市场的监管，规范服务质量和安全，以确保心理健康服务的有效实施。与此同时，相关部门也积极促进各方合作，包括社会组织、学校和家庭等，形成合力，共同推动儿童青少年心理健康事业的全面发展。

对于如何开展接下来的青少年心理健康工作，刘海骅建议，首先是加强学校社会工作队伍建设，培养更多的专业社会工作者，提高其服务水平和专业能力；其次是加强政策引导，制定更加有利于学校社会工作发展的政策措施，保障其顺利开展；同时，还要加强家校社医联动，整合资源，形成合力，共同应对青少年心理健康问题。

程万军也表示，学生心理健康服务需要进一步规范化和标准化，目前存在的筛查工具差异化问题，导致数据交叉等情况，急需统一标准。同时，学校对心理健康教育工作的重视程度有待提升，社会对心理健康问题的认知依然严峻，存在将问题疾病化和扩大化的现象，需要进行科学的教育和宣传以改变认知观念。

对此，程万军指出，医教协同服务模式有助于助推学生心理健康，医教协同心理健康服务体系的目标是以医教协同为基础，以学生心理健康为核心，构建中小学心理健康服务体系，加强顶层设计，统筹各方资源，完善体制机制，为学生提供全覆盖全流程、全方位的心理健康服务。

医教协同模式需要多层制度的建设作为保障，程万军介绍其中的五类工作制度。其中，在组织保障制度中，要建立领导小组、联席会议等机制；在全流程服务工作制度上，着眼于健康教育监测预警、咨询服务、干预处置等全流程服务；在家校联合工作制度上，通过建立家访、家长会等沟通方式的规范，以及教师与家长沟通的跟踪随访制度，加强家校合作，共同关注学生心理健康；在医教协同制度方面，建立转诊流程制度、返校流程制度、跟踪干预制度等机制；在心理救援与危机干预制度的建设中，重点应放在教育与预防制度、早期预警工作制度、心理援助制度、应急处置制度以及资料管理制度的完善和落实中。