诗书里的成长，传奇人物——毛泽东带来的看见|书法家|二战|传奇人物|传记|科学家|诗书里的成长|诗人|读书

对于一个传奇人物毛泽东，我们会有怎样的理解和感悟呢，在龙剑宇所写的《诗书里的成长》让我们看见书中6个章节带来对人物丰富而立体的勾勒。其中从儿时的乐与思，到在牛背上的畅想，以及春草春花处处鲜里描述遇老师以及读书的经历，而对于好男儿的诗与远方和会当水击三千里，则更像是在对理想和前行路途的探索，对于第六章里梦在长城渤海间则更描摹了生活与成长中的各个方面的点滴。

一、传记里的呈现，家庭氛围带来的人生根基

走入其中更像是在给这个人物的传记，但是这传记中在以第三人称的叙事中，先以家庭背景来描述，有细节中的点滴，比如说从外婆家的快乐，有小小的窗外，松竹摇曳，光线变成绿色，这样的描摹在写这篇之前的页面里，其后则以一种简单叙事的角度来写毛泽东在外婆家度过人生最初一段美好时光。这里的叙事更像是以一个宽松而美好的状态下沉淀了他人生基调中的一种舒缓。也为日后的成长打下一个心理基础。

其后则以他所在韶山作为一个篇章主题，来描摹韶山文化的内核，而这种至善至美的状态，在父亲归来有了限制之后，对其成长有了一种融合的形成，在叙事中融合了形象细腻的勾勒，也有一种归纳总结的描摹，其中对于毛泽东外婆交给的儿歌也以全面的叙述呈现出来，让人看见他与外婆在一问一答中的妙趣横生，对于三字经以及诗经等著作也在某个侧面去描摹出他从小喜欢读书，他和同伴的相处，以及和家人相处的状态，都在其中呈现出来。

二、成长里的瞬间，看见那些特质

毛泽东幼年时顽皮时常搞的“恶作剧”也坦然描述出来，去表达其聪明诚实又令人深思的一面。之后再讲述莫让天井关住自己的梦，从一个具体的天井四四方，周围是高墙，来讲述实景又在让人去思考隐喻里思想的高墙，其中限制是什么呢？

带给人去思索，以“鱼”自喻，从侧面让人其对封闭式教学的不满有了呈现，从这一面看到其人格特征一个点，以及其生活经历早期的写真。

对于不是做生意的料里，则描摹了其和父亲之间的关系，让人看见与父亲之间的对抗来源于怎样的状态，又为其以后上升到族长和封建家族制之间的对抗，让其的人格特征更加的鲜明和有迹可循。

对于其学习，更是一边劳动一边自学，这个过程中细致的描摹了他学会了许多农活，而这些经验的积累，为他以后成年能够给农民提出好建议打了基础，也为以后的路途里能够懂的农民理解农民奠定了基础。

自学更是他生活中的好习惯。热爱学习的他想要找一个好老师，讲述到其在毛简臣门下读半年后转到猫簏钟先生那里读书，而这是毛泽东平生最后一位塾师。他鼓励毛泽东走出韶山走向更广阔的天地。

之后以时间和经历的脉络一点点勾勒毛泽东的人生经历，让我们在其中看见：时势怎样造英雄的。他遇见了谁，以及是怎样得到他人的赞誉，以及成长起来的，都在一篇篇细致的描摹里呈现。

三、精神与人格成长里的呈现，走入一份生命力的绽放

有对话描摹具象的画面，也有总结归纳式的呈现，都在更令我们丰富而立体地了解毛泽东这个人，传奇式人物，以及带来的传奇式年代，对于个性的转折以及在之后的人生决策中呈现的特质，在很多的篇章里都可以看见作者怎样去进行呼应与侧重的，比如说远离假象离开与韶山差异较大的湘乡，他的沉静引起同窗的好奇，同时也更奠定自己在陌生环境里沉下心来读书学习的认真，没有被外界的氛围与派别所影响。这份心性也是让其能够在以后的人生路途中获得重要责任与决策铺垫了人格基石。

对于读书带来的其内在积累和应用，在书中描摹的很多，比如说藏书楼内外的乾坤，以同学证言等从侧面进行论证，而之后则是以其如何去展现才华和拼搏给出一个脉络，比如说在好男儿志在诗与远方的章节里，写他第一次看到一幅世界大地图，怀着很大的兴趣研究它，走出家乡，但在家乡的时光里不仅塑造了他最初的精神与热歌，更给予他以后大展拳脚的心理根基，这份深远的影响从书的叙事中也可以看见这份铺陈。

而在之后的叩问内心将来要做什么，以及去理解家事国事天下事的练习，去逐步探索内心的志向以及跟随内心的指引走向更大空间。然而最初的一些习惯让其获益一生，比如读书带来精神强大，让其在以后的生命历程里绽放着自己的光芒。

其品格在比如这样的小细节中也得以窥见，对身体的锻造，坚持冬泳，经常进行日光浴，以及读书的两法：静中求雪和闹中求静，都在不断塑造着人格与肉体的强壮。