每年一到高考时节，我都会想起我高中时代的语文老师周国云先生。
1977年的秋天，一位身材颀长，面容白皙的年轻老师走进教室。他一站在讲台上就介绍：“鄙人姓‘周’，名‘国云’，我给大家上语文课。”随即把自己的名字写在黑板上，然后转身对大家一笑。
那天，周老师讲的是《青山翠竹》。他讲课一改其他老师的路数，从一开始就朗诵课文，用的是标准的普通话——
＂井冈山500里林海里，最使人难忘的是毛竹。从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的哨兵；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世不久……＂
动情处，周老师把尾音托得很长；文章高潮，周老师一气呵成，稍停片刻接着读下去。奇怪，一篇文章，经他这么一读，课堂气氛不同以往，同学们凝神静听，我的想象力张开翅膀，随之穿越时空，融入作品的意境。
教室的窗外，那一簇簇的刺槐上爬满牵牛花，红的，紫的，蓝的连成一片，宛如天上落下的朵朵彩云，在阳光下十分耀眼。
我心里从此多了一道风景。
若干年后，我进了大学才懂得：朗诵是艺术的再创造过程。当初周老师的这种教学方式，潜移默化地培养了我的艺术感觉。在课堂上，他传授的不仅是知识，最重要的是一种温馨的美感。
后来我才知道，周老师是河南大学中文系毕业。大学生到乡下教书，这在当地也算一大“新闻”，他独特的教学方式成了大家关注的内容。
那时，一些老师总爱让学生写《可爱的家乡》之类的题目。
周老师第一次给我们上作文课时，让大家自命题写作。对此，不少同学都惊愕地瞪大了眼睛。他似乎发现大家的困惑，说写文章不神秘，把心里话写到纸上即是。他要求大家写自己感兴趣的人和事。至于题目，可依文章内容自定。
两天后，我写了篇《青蛙学艺》的故事，讲的是有只青蛙先跟黄鹂学唱歌，后跟喜鹊学跳舞，由于用心不专，什么也没学会。之前，我曾读过一则类似的故事。此文只不过把故事的主角“知了”改为了“青蛙”，几个角色活动的背景则由一方池塘换成了家乡的清水河。文章交上后，我才意识到写跑了题。
过了几天，周老师在课堂上朗读了那篇文章，这实在出乎我的预料。他称赞此文语言优美流畅、立意新颖有启发性，要同学们轮流传阅。大概就从那时起，再没有同学嘲笑我衣着寒酸了。
高中二年级时，我陷入了深深的焦虑。这所乡下高中连续两年没人上过高考录取线。而我除了文科几门课程较好外，对于数学，连初中的题也不会做。
我母亲说：“天下上学的比牛毛还多，出来的比牛角还少。甭上了，就回来种地吧，以后当个记工员也不错。”那时，我家中的日子很难熬，到了最后一个学期，连每月送到学校里的15斤口粮也供应不上。听母亲这样一说，我就决定不上学了。
一天晚上，我敲开了周老师宿舍的门，把这个想法告诉了他。周老师一听就来了气：“荒唐啊！你都快毕业了，怎么能不参加高考？怎么就知道自己考不上。数学不会也不要紧，只要把文科那几门考好，你也能考中！”他越说越激动，“现在刚刚恢复高考，分数线还很低。再过几年，分数线就有可能升高，你的优势就没了。错过了今天的机遇，以后，你只能面朝黄土背朝天，和你爷你爹一样，一辈子拴在那片土地上啊！说着，他拉开抽屉，掏出了一个绿色封面的笔记本，在昏黄的灯光里奋笔疾书一首诗《赠庆立》——
人若有志事竟成，
速朝目标去力争。
只要恒心天天有，
定能攀上朗玛峰。
这首勉励我的诗，就写在他送给我的那个绿色本子的扉页上。周老师果真言中，当年文科班50多人，惟我一人超过了录取线。周老师平时的影响，我毫不犹豫地选择读中文。这以后，我给周老师写过两封信。
过了半年，他调到县城一所高中教书，之后断了联系。
2009年夏天，我终于联系上了张老师，在北京见了一面，回忆当年，历历在目，老师感慨万千，我也很激动。
几年前我回老家河南乡下，我在整理积年的旧书时，发现我珍藏的那个绿色笔记本不见了，那上面可写着当年周老师勉励我的诗啊！家人说：“那些不值钱的东西早当废纸卖了。”
周老师已退休多年，两个孩子大学毕业在深圳安家落户，他大部分时间都在深圳生活，喜欢读书和写作，身体也很好。说来也巧，前几天，他把自己编修的《周阁村志》给我寄来（周阁是周老师出生的一个小村庄，在河南鹿邑县），他在书中，详细考证了周阁村的历史沿革。
在这本书里，周老师也总结自己一生教书育人的成就，也把我编进了书中：“曾教出来200多名本科生。其中有一位博士后、大学教授。”周老师以我为自豪，我有点点汗，好多方面，我努力还不够，无以报答啊。
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