有3种学生，老师看似很喜欢，实则很“嫌弃”，赶紧对照检查
老师也有“嫌弃”的学生吗？
朋友聚会，无意间说起这个问题，有人认为，老师是一个光荣的职业，是人类灵魂的工程师，嫌弃孩子？不存在的。
也有人反驳说，“你们全家就管一个娃，要是他闹腾，你不也会烦吗？老师要带那么多形形色色、脾气各异的学生，还有教学压力，要是真有调皮捣蛋不听劝的，嫌弃一下也很正常。”
“可是，老师怎么能不喜欢学生呢？她可是老师啊？”
“你家一双儿女，也没见你多喜欢一点更爱闹的长子啊？怎么，你是人，老师就不是啊？”
眼看着两拨人都要吵起来了，席间几位在职老师坐不住了，“别争了，老师确实肩负着教书育人的重担，但是也确实有老师不那么喜欢的孩子。你们要是真的关心自家娃，不妨对照检查一下。”
事无巨细“打报告”
这样的学生，老师居然不喜欢？
不是都说，睿智的老师一定会在班里培养几个心腹，随时掌握学生情况和班级舆论走向吗？
面对大家的疑问，老师们哭笑不得，你们这是电视看多了，还真当教学是打仗啊？还心腹。
实际情况是，现在的班级规模，普遍比以前要大，以前一个班也就20-30人，现在却往往奔着50+去了，就像我们附近的镇小，一个班平均55个娃。
面对这样一个大班级，先不说每天备课、批作业要花多少时间和精力。要是再遇到一个热心肠的孩子，天天事无巨细打报告，老师有多头疼可想而知。
试想一下，你这里刚批完一天的作业准备休息一下，几个热心肠的孩子却见缝插针地围上来，不是说这个孩子脾气不好，就是告状说那个孩子又和谁闹了矛盾，再说某某身上缺点多，不然就是橡皮被人拿走了。
总之，有点风吹草动就跑来打报告，可谓积极得不得了。
可是，老师会喜欢这样的学生吗？不见得。
他们只会觉得这样的孩子是个事儿精，心思不在学习上。
可不是嘛，真正爱学习的孩子，注意力都在学习上，一心想着怎么提高成绩去了。哪来的时间和精力盯着别人的不足、等着抓别人的小辫子。
所以，想要真正变成老师喜欢的学生，与其天天围着老师打报告、四处张望瞎打听，还不如一心一意搞学习。
“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”准没错。
经常被“委以重任”
经常被老师委以重任不好吗？
好，也不好，主要得看老师委以的重任是什么。
如果是“xx时间，将会有一次xx竞赛，你要好好准备一下，夺冠的希望很大，不要错过了。”“你最近xx学科有点吃紧，记得多做一点练习巩固一下。”
那么，说明老师在第一时间就发现了孩子的学习变化情况，这样的“重任”，目的是鼓励、提点，能帮孩子有效提升成绩。
但是，如果老师委以的“重任”是一些没有什么实际意义的事，甚至看不出具体的目的，比如，帮值日生擦擦黑板，帮老师去办公室拿拿东西等。
总之，就是给孩子安排一些零零散散的事情，主要目的就是“不让孩子闲着”，主打一个，给娃找点事做，帮忙消耗他的洪荒之力，让他在接下来的时间能安静下来、消停一会儿。
那么，不用怀疑，老师是真的不太喜欢这样的孩子。毕竟，如果眼前真是一个学习的好苗子，老师恨不得让他时时刻刻徜徉在知识的海洋，怎么舍得安排这、使唤那？
老师正是用这样迂回曲折的方式，既不让闹腾的孩子感到失落，又能保证其他爱学习的孩子能专心做自己的学问。
老师也有教学压力，无论什么样的孩子都不能轻易拒绝。因此，他也是在用这样的方式培养不同孩子的自信心，也算是一个委婉又不得不用的教学手段了。
孤僻叛逆“得盯紧”
都说，有一千个读者，就有一千个哈姆雷特，世界上没有没有两片完全一样的叶子，这一点，做老师的深有体会：有的孩子得哄，有的孩子要盯，有的孩子既要夸又要提点。
可是，在这些孩子中，孤僻、叛逆的孩子，不但要用到十八般武艺，还“得盯紧”：或谈心，或特别关注。
不然，一个不注意，孩子就坐过山车、会情绪低落、还可能和老师唱反调、对着干。
相比其他学生，老师在这类学生身上花的精力更多，可是，收到的回报却可能很少。
老师有教学进度、有教学目标，肩上扛着教学压力，上课要注意效果、改作业要讲究做一题是一题、对学生更要既关注学习，又重视生活、思想意识的提高。
可以说，一天的教学工作下来，很多老师都已是又累又困，要是再有几个性格不同的学生还得盯住，老师们真是很不容易了。
也正是因为这样，教育越来越重视家庭的影响，要求家长们也积极参与进来。
后记
很多家长非常重视孩子，希望老师能给自家娃特别关注，甚至不惜为此想出了和老师套近乎、送礼品的行为。
其实，家长这样的想法和做法都是多余的，作为老师，最开心的就是看着学生取得好成绩，考进心仪的学校。
品学兼优的孩子，无论走到哪里，都是老师的心头宝；相反，学习不好、品行不端的孩子，到了哪里都不会收获喜爱。
因此，与其挖空心思想着讨好老师，让老师青眼有加，不如好好培养孩子的品行，让孩子自己找到学习的意义，自发努力进取。
毕竟，会发光的人，无论走到哪里，都是大家瞩目的小太阳，作为老师，最关心的还是学生的学习和品行，其他的都只是点缀而已。
那么，你家孩子是哪种娃呢？
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