文丨双旗镇客栈 （我们在这个尘世上的时日不多，不值得浪费时间去取悦那些庸俗卑劣的流氓！）
我是一名有着二十六年教龄的一线初级职称教师，我不能记录我的生活。因为在这个“眼睛长在屁股上，只认衣服不认人”的世界上，我的真实经历总是容易受到最没有底线的攻击。他们会说：你是个初级职称的教师，仅凭这一点，不管发生什么问题，责任都在于你！
但我可以记录我所在学校，其他教师的经历——不是虚拟的故事，都是真实且寻常的故事。
学校里，那名从教三十多年，马上就要退休的教师完全没有预料到：堪称作恶多端的小学三年级学生——“福贵”，他的家长竟然敢投诉自己！
我想，在他收到投诉的那一刻，脑海里应该浮现出“恶人先告状”和“柿子要捡软的捏”两句民间谚语吧？
才不过小学三年级，他所任教班级里的“福贵”已经足够让他头疼！
“福贵”在课堂上从来不能安安稳稳端坐——不是倚靠在左边同学身上，就是倚靠在右边同学身上，好像左边或者右边同学就是他的沙发扶手。
至于“强拿强要其他同学东西”、“主动和同学小打小闹、破口大骂，并且在其中占尽便宜”，那都是家常便饭，不足为奇！
这其实就是一种校园霸凌，但谁都无可奈何！教师开除不了这名学生，也不能像对待自己孩子一样，对“福贵”来一场皮肉记忆！
教师好像只能“量教育之物力，结学生之欢心”：一方面对这名学生进行空洞的教育——肯定他“非常聪明听话”，紧跟着还不时送给他一些糖果，然后再反复对他进行教育，希望他认识并改掉自己的不良行为；另一方面，教师只能安抚其他学生和这些学生的家长，告诉其他学生家长：这些事情都是孩子之间相处时发生的正常现象，大家要互谅互让，这种情况以后会慢慢有所改观。
真的有所改观吗？不，一点改观都没有！同班同学只能慢慢接纳这么一名同学，直到习惯他的存在为止！
“福贵”在课堂之上的坐姿不端正是其中一个方面，他也并不愿意听取课本上的知识——他的兴趣点不在于此！
在教师讲课的时候，他总能让全班骚动起来：时不时打断教师的讲课内容，说一些无聊和恶趣味的话；再或者，就是随意站立起来，怪叫并做鬼脸。
慢慢地，他甚至把课堂当做了自由市场——想在课堂上奔跑，就在课堂上奔跑。
我敢跟你打赌，如下情节绝对保真：在上课时候，“福贵”会经常性地翘着二郎腿，一个人优哉游哉地躺倒在教室外面的走廊上！他把教室外面的走廊当做了自己家卧室里的席梦思床——想摆出什么姿势，就摆出什么姿势；想怎么滚动，就怎么滚动！
还有一次，“福贵”同学在下课时候，狂笑着就把自己的童子尿尿在了教室的讲台上！我就问你：惊奇不惊奇，意外不意外？！
我相信，“福贵”并不是无意识地做出了这些动作——他什么都懂！
有《未成年人保护法》在，《未成年人保护法》并不允许上传未成年人为恶的片段。如果《未成年人保护法》允许我上传一些图片和视频，并且我还不担心被对号入座，为自己惹来麻烦，你应该会相信我所写、所说的种种事实！可是，我无法上传这些东西，而你不相信，我也就只能徒唤奈何了！
某一次，这名从教三十多年的教师经过“福贵”身边的时候，“福贵”竟然肆无忌惮地骂了一句现在成年人之间的流行文明用语：“沙A”和“沙C”之间的一句话！
教师怎么可能没有脾气？但在盛怒之下，这名教师也拿这名学生无可奈何：你怎么敢于体罚和变相体罚？但凡你体罚和变相体罚，学生家长就会煽惑起一群乌合之众的学生家长，直指教师的教育缺乏艺术性和爱心，竟然和孩子们一般见识！
这些学生家长们会站在不怕摔死的道德高度指斥教师群体：你们损害了学生的心理健康，你们让学生产生了心理阴影！
你还别说，学校里还真有这样的学生：某个班的教师在盛怒之下，装模作样踢了一名捣乱的孩子几脚。被踢的学生在校期间毫无异状——照旧奔跑、跳跃，但在回到家之后，突然就悲从中来，声称“教师打人了”！直到教师登门道歉，才愿意到校上课！
到目前为止，“教师打人了”这件事还没有尘埃落定：即便相关学生照常在校飞扬跋扈、不学无术，学生家长仍旧一直声称教师给自己孩子造成了心理阴影，影响了孩子的生活和成长，要求教师对孩子的一生负责！
因为这样的教育生态，“福贵”同学骂过教师之后，那名教师在盛怒之下，也只能叫来他的父母，希望他的父母能够明晓事理，管教一下自己的孩子。
但是，一开始，“福贵”的父母就表现出了出奇冷静的一面——他们居高临下告诫教师：你不要武断地下结论，不要污蔑我们的孩子！你也更不要生气，你如果生气，容易吓着我们的孩子！凡事总要调查调查，等我们调查清楚再说！
什么是调查呢？所谓的调查就是——这名学生家长询问自己孩子：“你骂你们老师了吗？”
答：“我没有骂过！”
调查结束。“福贵”的家长言之凿凿：“孩子怎么可能说谎呢？孩子说没有骂过你，那就是没有骂过你！”
这让教师非常生气，但继续无可奈何。
这个学生不是我班级的学生，我也不是非常清楚其中明确的细节。大概是多方参与，从不同角度证实了这件事，“福贵”的父母终于在一定程度上软了下来：承认自己孩子辱骂了老师。他们当面对教师进行了“不痛不痒”的道歉，满天乌云便散了。
但是，事件过后，“福贵”身上的问题不但没有改观，情况反而益发严重起来了！
比如，上课时候，他竟然也不进教室上课了，而是满校园“视察”——高高兴兴地视察！
询问原因，人家通常都是坏坏地边笑边回答：“铃声太小了，没有听清楚铃声”！
教师唯恐他一个人在空荡荡的校园里视察，出现什么不测事件，经常派同学“护送”他回到教室里——但是，成功率极低。
至于“福贵”同学的骂人问题，在“辱骂教师事件”后冲上了一个新高度——想骂谁，就骂谁！
以往，“福贵”骂人时候还带了一些唯恐教师知晓的意思；现在，“福贵”似乎已经放下了心理负担，教师知晓不知晓他骂人，一点都不是他的心理障碍了！
班主任老师无奈，只得再次和“福贵”的家长做沟通。“福贵”家长的反应让人吃惊：“我们都是最讲道理、最不护短的孩子家长！我们对孩子的家教，严格又良好！我们家从来没有人会说脏话，为什么孩子一进学校就说脏话？告诉你们，就是某某某教师经常说脏话的缘故！某某某教师骂我们家孩子是‘坏种’！”
“福贵”家长提到的教师得知情况后，惊慌失措，急忙否认：“没有，我从来没有骂过这个孩子！”他害怕“福贵”家长在他承认后，以这个为把柄来进一步祸害自己！
其实，办公室的教师们都知道——这名教师确实骂过“福贵”，但这种骂都是在“福贵”犯了无数次教育生态之外的人们无法想象的“罪恶”后，从内心深处蹦出来的几个字。这种所谓的辱骂，算不上刻意的、空穴来风的辱骂！
如果这算是辱骂，我还可以这样说：整个办公室内的教师们都参与了辱骂！“福贵”实在太坏了，大家都没有能够忍住！
就是这样的一个学生，他的父母最近投诉了一名教师——想起来都让人郁闷！
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