《顺应本能激发孩子内驱力》专栏第3章
上一章分析了内驱力产生的本质，这一章我们根据其本质给出具体的操作方法。
这可能也是父母最喜欢看的，因为父母往往就想知道具体可以用什么方法激发孩子的内驱力，而至于其原理什么的，可能父母就不关注了。
但是我们必须要先从原理说起，因为这样你才能前后贯通，理解方法背后的运行逻辑，然后在具体的操作中才能正确的执行，而不会走样。
事实上但凡你对原理足够了解，你自己就可以推导出正确的激发内驱力的方法。
内驱力的原理
为了帮助大家更好理解，毕竟有很多读者是第一次看本专栏，没有学习过上一章的内驱力本质，所以我们先简单回顾一下上一章的内容。
我们在上一章中说了，内驱力的本质是需求，有了需求然后才有内驱力。内驱力其实是需求的附属物，就跟你没吃饭自然会饿一样。因此要想激发孩子的学习内驱力，我们就需要激发孩子的内在需求。
而需求主要来源于2方面：
一方面是个体的先天特质。人天然的就对某些事情感兴趣，于是也就产生了相应的内驱力，比如说有人对绘画感兴趣，于是他就喜欢学习绘画。
另一方面是基于环境产生的生存需求。个体必然要生存，而生存必然是建立在适应周围环境起初上的。所以当个体与环境不匹配，无法满足个体的生存需求时，人的生存需求就会被激活，也就会产生行为内驱力，去主动的调整自己和环境，从而保证其生存。
这二者都可以激发学习内驱力，但是相对来说，我们更适合通过调整环境来激发孩子的行为内驱力，因为先天特质是很难调整的，而后天环境就不一样了，相对来说更容易操作。
所以我们要想激发孩子的内在需求来激发孩子的内驱力，主要依靠的方式就是调整后天环境。
操作原理也很简单，就是通过调整环境，使得环境与个体不匹配，给孩子制造一种类似的"生存危机"。基于生存的本能，那孩子的内在需求就会被激发，自然而然的学习内驱力也就被激发了。
如何利用环境激发内在需求
上面分享了利用环境激发内在需求的基本原理，接下来我们就来分享利用环境来激发需求的具体操作方法。
其实具体操作方法很简单，根据环境的不同，可以细分为2种方法。因为环境无非就是两种，一种是当下的环境，一种是将来的环境，由此我们也就产生了2种依赖环境激发内在需求的方法：
一是利用当下的环境来激发需求
生存必然首先建立在适应当下环境基础上的，所以我们就可以利用当下环境来制造矛盾，刺激个体产生内在需求。
就比如说，当孩子周围的同学都努力学习，不学习就会被排斥嘲笑时，那孩子也就必然要努力学习。
根据马斯洛的需求层次理论，人是有6种内在需求的，分别是生理需求、安全需求、归属需求、尊重需求、求知和审美需求，以及自我实现的需求。
所以只要我们制造的环境中缺少生理、安全、尊重和归属，使得孩子的内在需求得不到满足，那基于个体的生存需求心理，他们就会产生相应的内驱力，促使他们行动起来，去想办法满足自己。
而如果这个满足的方法是跟学习绑定的，是需要借助学习才能实现的，那自然而然的，他们就会主动去学习。
- 生理需求：孩子需要努力学习才能获得工作、食物，那他就必然要努力学习，就比如考研考公，人们是不是特别努力学习？
- 安全需求：不学习就有危险，那孩子自然就会努力学习。一个末世电影中，人口过剩，于是出台了一项法规，18岁成年时考试，排名末位的直接淘汰处死，于是年轻人都拼命学习。
- 归属需求：不学习就会被周围的人孤立，就没有朋友，那基于对归属的渴求，孩子自然就要努力学习；
- 尊重需求：不学习就会被别人鄙视，只有成绩好才得到尊重认可，那基于对尊重的需求，孩子也就要努力学习
- 求知审美需求：游戏化学习过程，让学习就跟玩游戏一样，那基于对求知和娱乐的需求，孩子自然就会努力学习。
二是利用长远的环境来激发需求
大家可能也注意了，上面我们列举了各种需求激发内驱力的方式，唯独没有谈自我实现的需求，那是因为自我实现的需求是适用于将来环境，而不是当下环境的。
人之所以为人，就在于人不止活在当下，还活在未来，他们会主动的为未来着想，调整自己，从而使得自己可以更好的适应未来生活。
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