李锦 闫富雄 中青报·中青网记者 王海涵 王磊
近日，在安徽科技学院“非标自动化产线”实训区内，一条由企业全资投入的智能化装配线平稳运转。机械设计制造及其自动化专业的李凯和同学们正在此忙碌，他们眼中闪烁的不再是面对冰冷设备的陌生，而是驾驭智能产线的专注与自信，“当我们的代码真正让机械臂‘思考’，让生产效率提升，那一刻我摸到了工业智能的脉搏。”
学生们的感触，正是该校推动“产业—专业—学业—就业”四业协同育人、培养新质生产力应用型人才的缩影。
近年来，该校推动教育链、人才链与产业链、创新链深度融合，打造学生直面工业现场、对接产业变革的新质生产力实践课堂。其中，建立专业设置动态调整机制，紧密围绕新能源汽车、先进光伏、人工智能等战略性新兴产业布局。“每个专业都要回答：你为哪个产业服务？”该校教务处负责人舒英杰说。该校主动停招撤销29个专业，新增新能源汽车工程、大数据管理与应用等21个新兴专业，应用型专业占比超95%。
在此背景下，化学与材料工程学院的曹莉等学生，大二起就进入本地光伏龙头企业参与重点研发的真实课题。“我的毕业设计‘TOPCon太阳能电池隧穿氧化工艺优化设计’直接攻关企业性能和良品率提升难题，所学专业正精准对接产业的未来。”
专业与产业同频共振。该校还将真实产业需求和技术项目融入培养全过程，建成16个现代产业学院。产业学院近80%的毕业设计选题来源于企业的真实需求，超过44%的学生享有校企双导师联合指导。
在该校与上海冉本智能科技有限公司合作共建的“冉本班”，学生创业团队将机械设备零部件产线调试时间缩短15%。“我们贡献的不是模拟分数，是真实产值的提升。”一位同学介绍。
在“冉本班”企业导师看来，学生看得懂、学得会、用得上，亲手操作解决问题，实现了从校园到职场的“零转换”。
“就业质量是检验人才培养成效的试金石，更是专业优化的核心依据。”该校招生与就业工作处处长何晓冬说，学校建立健全毕业生跟踪反馈与用人单位评价机制，持续推动专业内涵建设和教学改革向新质生产力需求聚焦。
该校电气工程及其自动化专业的杨瑞是“培养—就业—反馈—优化”这一闭环系统的受益者与参与者。大学毕业后他留在安徽滁州一家本地智能化企业，“在校期间参与产业学院升级项目的经历，让我能上手为企业传统产线装上‘感知神经’和‘智能大脑’。”其反馈也汇入学校的人才培养数据库，助力学弟学妹获得更贴合产业前沿与新技术应用的训练。
“打造产业学院、引入双导师制等一系列举措，确保我们的创业就业教育始终与经济社会发展同频共振，与新质生产力的发展要求同步推进。”安徽科技学院分管教学的副院长赵伟峰总结道。该校打造“校、政、行、企”多方协同的创新生态系统，在“汽车及装备制造现代产业学院”，企业从课程设计到毕业评价全程参与学生培养。
在人文领域，安徽科技学院与当地律所持续合作，聚焦数字经济、企业合规等新领域，培养支撑新质生产力发展的多元人才队伍。“参与新兴领域案件后，我深刻认识到，当代法律人必须懂技术、明产业，这是为新质生产力发展构筑法治屏障。”已留所执业的毕业生万萍萍说。
近年来，该校毕业生就业率稳定在95%以上，留皖率超70%，留滁率接近20%。该校党委书记时伟表示：“我们致力于让每一位学生在真实产业创新中锤炼本领，让每一次校企合作结出共赢果实。学校将持续为地方与产业发展输送高素质应用型人才，谱写校地融合、共生共赢的新篇章。”
安徽科技学院智能制造学院学生进行自动化产线装调。学校供图
来源：中国青年报客户端
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