这是一段关于教师兰兰因过度劳累引发身体不适，在医院接受救治并与医生沟通的视频。
视频中，29岁的教师兰兰（化名）因头晕、头痛、胸痛被送往医院。急救人员询问其症状后，将她送往救护车，途中监测到她心率时快时慢、心律不齐。到达医院后，医生魏小俊询问她是否因改试卷生气等情况，兰兰表示改卷时就已出现乏力、太阳穴疼痛等症状，随后进行了头部CT检查。
在等待检查结果期间，躺在病床上的兰兰仍不断通过手机对接工作，处理关于学生作业、学习资料等事务，工作电话接连不断。检查结果显示兰兰指标无大碍，医生判断是过度劳累、压力过大导致，建议她休息几天，但兰兰因带的第一届学生要参加中考，面临来自学生、家长、领导的多方压力，以及学校名声的考量，无法请假。她还提到自己除了上课就是改作业，经常从上午改到下午，面对学生做错题会感到焦虑，最终因过度劳累引发身体警报。
深圳卫健委最新发布的视频《星空下的人医》记录下了这一幕，意外地，为教师发声的不是教育部门，而是卫健委。视频中，老师躺在病床上依然操心着学生试卷，焦虑着未来孩子的中考。
评论区迅速被老师们淹没：“这就是我们的日常”“请个假要自己调课，回来还得补上”“作业不能不批，学生不能不教，压力四面八方”。
然而在这片共鸣声中，也夹杂着另一种声音：“哪个行业不辛苦？”“一年三个月假期还叫苦？”“不想干可以辞职啊”。
这恰好印证了教师群体最深的无奈：我们从未否认其他行业苦，但社会似乎从不承认老师苦。
一提到教师辛苦，总有人立即拿出“寒暑假”挡回来，仿佛这三个月的假期足以抵消全年所有压力。他们看不到，假期里老师要培训、备课、家访、值班；他们不知道，老师请假不仅要层层报批，回来后还要补上所有课程；他们不理解，那份“恨铁不成钢”的焦虑，那种“讲了多次为什么还不会”的无力。
外行人对教育指手画脚，个别教师的问题被媒体无限放大，教师这个职业，在光环之下其实是如履薄冰。一面是“人类灵魂工程师”的道德高标，一面是“不就上几节课”的轻蔑认知，教师群体被夹在理想与现实的缝隙中，连喊一声“累”都成了矫情。
深圳卫健委的这次“跨界关怀”令人意外又温暖。他们曾为抑郁症患者发声，曾劝社会勿催婚，这次又将镜头对准了教师。他们做的不仅是健康科普，更是看见每一份不被理解的艰辛。
视频中，当医生说出“把自己放在第一位，工作放在第二位”时，那位老师的表情复杂。她何尝不想？可面对五十多个孩子的未来，面对家长焦虑的询问，面对学校排名的压力，教师的那份责任心，常常压倒了自我保护的本能。
“构建和谐师生关系”“减轻学生课业负担”“关注教师心理健康”……这些口号贴满校园墙壁，可当老师真的倒下时，才发现那些标语轻飘飘的，接不住一个劳累过度的身躯。
我们需要承认，教师的苦是真实的，不是比较出来的。 这份苦不仅来自长时间的工作，更来自全方位的压力：教学成绩、家长期待、学校考核、社会评价，以及那份无法量化的“责任心”。
老师不敢生病，因为那意味着教学进度受影响；老师不敢请假，因为那会给同事增加负担；老师甚至不敢表现出疲惫，因为那会被视为“不够敬业”。
当那位躺在急诊室的老师还在操心新课标时，当她说“我请不了什么假”时，这不再是一个个案，而是一个群体的缩影。深圳卫健委的镜头，让我们看到了这个缩影，也让我们思考：我们是否对教师给予了足够的理解与支持？
也许真正的尊师重教，不是教师节一束鲜花，不是嘴上的一句“老师辛苦了”，而是承认他们也会累，也需要休息，也可以请假，也可以把自己放在工作前面。
当老师不再需要躺在病床上证明自己的辛苦，当那句“我请不了假”变成“我需要休息几天”，我们的教育，才真正有了温度。
那位老师最终有没有请假，我们不得而知。但我们知道，有无数个她，第二天仍然会站在讲台上，带着或许还未完全恢复的身体，继续批改那些“怎么教还是不会”的作业。
这或许就是教师最真实的写照：他们苦，却不被承认苦；他们累，却不能喊累；他们需要休息，却不敢休息。
而这，不该成为教育的常态。
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