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【图片由@李文华@穆文宏@王素平提供】

昨天在北京办事儿，看到高中同学在群内发布了@山西省阳泉市平定东关学校14岁初三学生跳楼自杀的消息，因为自己小时候在平定长大，尤其是东关学校所在小区又非常熟悉，所以想了很多。

在这里因为没有任何多余信息透露，据报道涉事教师已经被警方带走作笔录和调查，教育局纪检部、安全办负责人组成工作组也已进驻东关学校了解情况，并配合公安机关调查和安抚家属……

在这里我们不谈论案件本身，聊聊关于青春期心理疏导问题。

1.通过断续的信息我们拼图一下基本情况

通过两个手机截图我们能够知道：走向极端的学生家里还有一个妹妹，全家四口人，因为妹妹小，父母重心偏向妹妹，这也是正常的。当该男生在20:01给父母短信的时候，已经表示“我累了”、“这生活过得也没意思了”，并让父母“来国际广场停车场”……当爸妈回复“你在那，老爸过来接你，你不想读书没事，咱们学做生意。老爸过啦理解你”，男生回了“不用了”三个字后，就再也没有回复爸妈的信息……

相信很多人看了和英武一样：心痛。换位思考，在当时的情况下，父母心情糟糕到了极点，虽然经过极力短信相劝，妈妈还承认“……有时候妈妈跟爸爸可能对妹妹关心多一点，但妹妹毕竟还小，爸爸跟妈妈也爱你的，只是有的时候不知道怎么跟你沟通”，但最后悲剧还是发生了。

2.角色认同对角色混乱是青少年常遇见的心理社会困境

学生、儿子、哥哥、孙子、朋友、恋人……青少年（12-19岁，据埃里克森心理社会困境）本身就是一个不安定的时期，处于童年和成年之间，面临一些独特的问题，尤其是对于不同角色的自我有序整合在一个个体身上，将各种矛盾的经历整合起来，形成一个统一的自我，就是我们经常说的“我是谁？”——角色认同感。

听过仅有的几个信息，我们分析一下：男孩、学生、哥哥，这是这个14岁初三学生的基本角色。从仅有的信息推断：学习压力过大，可能还受到爸妈冷落，爸妈与儿子缺少沟通，这是一个青少年从童年想成年转换过程中都要发生的矛盾，显然小男孩陷入了痛苦的角色混乱之中，不知道自己该何去何从，最后因为压力得不到释放，选择了极端做法。

小男孩没有明白自己在生活中扮演的多重角色，其实是责任的象征：当学生努力学习就好，当儿子要多替父母想想养育的不易，当哥哥更要明白“大哥”的肩膀需要扛起家族兴旺的责任。

所以，我们做父母的，要时刻关注青少年的心理变化，努力创造一个好环境，并鼓励少年能够迅速找准自己定位，促进角色认同感就显得至关重要。

3.挫折教育和延迟满足我们父母在孩子童年时期做好了吗？

其实从80后开始，社会上一直在谈论关于幼儿成长环境物质化导致孩子“欲望太大”、“任性”、“自私”的问题，现在80后已经成长为“为人父、为人母”了，我们回过头来看看，我们的小孩，我们除了一味满足孩子们各种需求、欲望，我们主动实施挫折教育或者“延迟满足”的有多少。

在这里先简要谈谈延迟教育是什么（见英武萌宠说，2016-12-10）？延迟满足就是我们平常说的“忍耐”，就是情绪自控能力！

我们是否除了满足孩子各种需求，恨不得孩子的学习都包了？！

孩子要吃的，我们是不是一概不论合理与否，努力满足？孩子学习之外玩耍，我们父母在其上小学后还能有几个亲子陪着玩的？当孩子围着玩具要爸妈购买的时候，我们是否实施了“延迟满足”即“受挫”教育？或者说：即使爸爸准备拒绝的时候，会遭到妈妈的反对，“宝宝想要什么，妈妈给你买？”这种黑脸和红脸角色混乱，我们作为家长的是否存在？

4.老师职业非常让人敬佩但是孩子的学习压力已经很大了，你们想过如何疏导吗？

追求高升学率这是初三（高三）班主任的非常正常的目标，也是学校能够达优的重要参数和衡量标准，这点儿没有问题。问题是，现在很多小孩儿的作业，我这个硕士毕业的都“做不来啊”！前段时间我们的高中同学@石玮在群内发送了一张关于自己孩子作业完成情况的报告，是她自己写的！另外一个同学@郝红霞（老虎）甚至到凌晨1点了，还在陪着自己的孩子做家庭作业……当时，我在群内喊话：日后我闺女的学习，我坚决不管！但现实是：前几天爱人直接来电话，你赶紧回来管管你闺女，刚刚买的字母表不到十分钟，直接撕掉了！我说：“随便，反正还小，想撕就撕！”接下来的情景就不描述了，一句话：闺女学习必须要看好，每次开家长会都要讲评家长……

在这里想问问你们这些老师：小孩儿的作业能够少些，你们每天凌晨1点还在批改作业吗？难道让家长帮着小孩把作业做好了，还要你们这些老师干嘛？教育部三令五申不许开设辅导班，你们做到了吗？是不是课堂上“轻描淡写”，课后辅导班“详细解读”？（英武亲身经历），逼着家长“踊跃报名”，生怕自己的孩子学习落后了？为了“收益”，能保留点“为人师范”、“为人世范”的教师尊严吗？……

可能很多人说：人家是中学生跳楼了，不是小孩？

如果不是从小孩开始的这种“苦闷”、“压抑”的积累，会有现在的“纵身一跳”吗？

如果每个学生都能够考上高中、都能够考上大学，还要你们老师干嘛吃啊？很多老师眼里的“坏学生”、“差等生”，都还能在若干年后返回家乡去看看老师，主动联系老师，但是那些好学生有多少能够主动在过年过节去看望老师的？

所以，这就牵涉到一个问题：面对有上进心但是学习不好的学生，我们老师该如何进行心理疏导？

能够与家长进行“良好沟通”，在关心升学率的同时，能够积极主动搞好所谓的“家庭、学校、老师、家长、学生”的“共育”问题？能否明白，如果老师教授的学生都考上大学，当了工程师，谁来负责基础设施建设，鸟巢工程最大的功劳是林州“施工队”，但是里面有几个是大学毕业的？

或许，在事发学校东关学校都没有一个真正意义上的“心理咨询师”，估计连起码的少年心理辅导都不会！这才是学校应该从这件事情上应该深刻反思的，也是教育部门深刻反思的。

前段时间一个朋友说：我送孩子到部队，就是为了能够锻炼锻炼。我说：“你是在给部队出难题啊！现在听说部队的管理也人性化了”。“可是我听说平时不让用手机，这样就可以戒掉他玩游戏的恶习了”朋友的回应让英武无话可说。其实，我想说在部队，（十年前）也有人因为玩游戏被上级批评的，重要的是如何培养孩子的自控力和忍耐力！

逝者为大，英武绝没有其他意思，只是想从这样的事件中我们反思我们做父母的要汲取什么样的教训罢了。

【链接：爱地巴的怪异行为】

有一个叫爱地巴的人，每次生气和人起争执的时候，就会第一时间快速跑回家，绕着自己的房子和土地跑3圈，然后坐在田边喘气。爱地巴工作非常勤奋努力、勤俭持家，他的房子越来越大，土地也越来越广，但不管房子有多大，只要与人争论生气，爱地巴都会绕着房子和土地绕3圈。

爱地巴的怪异行为，让很多人心里有疑惑？为什么要绕着自己的房子和土地跑圈呢？但爱地巴没有也不愿意解释……

直到有一天，年老的爱地巴因为琐事很生气，拄着拐杖艰难地绕着自己诺达的房子和田地走着，好不易走完，太阳已经下山了，爱地巴独自坐在田边喘气。

“爷爷，您为什么老是绕自己这么大的房子和田地跑啊？您年纪太大了！”

爱地巴抚摸着孙子，看着孙子好奇的眼神，终于说出了秘密：年前的时候，和人一起争执或者吵架、生气，我就绕着房子和田地跑3圈，边跑边想，我的房子这么小，土地这么小，我哪有时间哪有资格去跟人家生气？一想到这里，气儿也就消了，就把有限的时间用来使劲努力工作。

“爷爷，您现在老了，还是最富有的人了，怎么还要跑啊？”孙子说道。

“老了我也会生气啊。生气的时候，我就绕着房子和田地走3圈，边走边想：我的房子这么大，土地这么多，我又何必跟人计较？一想到这里，气就消了”

不论是大人还小孩，都始终面临情绪控制和忍耐的自我管控，所以：面对这样的悲剧，家长不要闹要反思，学校不要推卸责任也要反思，作为吃瓜群众的我们更要站在父母和孩子的角度，换位反思。