不是西风压倒东风，而是“教育的内在价值”的比拼。

今年春节，U哥从深圳到帝都探望一个穿一条裤子长大的发小，发现他们家还在读高中的儿子不在家，一打听，原来小伙子去年7月就到知名的美国三一中学读书去了，为避免舟车劳顿，就不回来过年了。坐高铁返深的途中，手头刚好有一本2016年第6期《当代教育家》，刊载了一篇龙永图先生的《从我送外孙女去美国谈谈中国的教育》，读后更是感慨。

为何东风压不倒西风？

龙永图是谁不用U哥多介绍了吧？他曾任国家外经贸部副部长、中国复关及入世谈判首席谈判代表，也是原博鳌亚洲论坛理事、秘书长，现任复旦大学国际关系与公共事务学院院长、中国与全球化智（CCG）主席等职。

但是不管以上职位如何自带光环，在一般人眼中，龙永图在当年的入世谈判中，所代表的一方是中国，而他的“对手”们是一些西方国家的代表。事实上在一系列的谈判和斡旋过程中，龙永图本人也体现出了高超的东方智慧。可以说，中国最后成功“入世”，经济转入持续高速发展的通道，龙永图功不可没。

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但是，为什么这样一个有着显著中国特征，身上写满官方符号的人，还会容忍他的外孙女去当年自己的“对手”们所在的国家去读书呢？换一句话说，为何东风老是压不倒西风？

对此，龙永图解释道：“我原来一直不太同意我们送自己的孩子到美国去接受教育，但我的外孙女去年就到了美国，那种内在的力量是我们都抗拒不了的”。

教育是最真实的“内在的力量”

这些年，中国各地经济发展的态势真是“一万年太久，只争朝夕”，相信大家对此都感同身受。还记得当2010年中国的经济总量首次弯道超过日本，成为仅次于美国的第二大经济体时，当时很多人都在问：我们什么时候超过美国吗？

中美近年来经济总量对比图图片来自网络

当时有一家澳大利亚的报纸提醒我们，在讨论中国经济总量超过美国前，不妨先问问以下三个问题：

第一，什么时候全球的精英会把孩子送到中国留学，而不是像今天都把他们的孩子送到美国、欧洲留学？

第二，什么时候全球的年轻人会最欣赏中国的电影、文化、书籍，而不是像今天他们最喜欢的是美国、欧洲的电影、书籍、音乐？

第三，什么时候全球的消费者在选择产品的时候，会首选中国的品牌？

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以上三个问题，对我们不啻如当头棒喝。当然，作为一个教育工作者，U哥对第一个问题尤其关注。为什么全世界都争着把自己子女送到西方发达国家？当然是对这些国家“教育的内在价值”的认同，也就是龙永图所说的“抗拒不了的内在的力量”啊！比如说，平等互动的学习环境，独立民主的学习氛围等。

龙永图用自己可以接受外孙女到美国读书这个实例告诉我们：在发展经济的同时，我们现在“教育的内在力量”上还有待加强。什么时候，全球的精英都把孩子送到中国留学，我们再来讨论中美的经济总量上的差异还不算太迟。

我们该学习哪些“教育的内在价值”？

所以，在不断创造经济奇迹的过程中，教育若总是被动的推着往前走，对于我们这样一个负重前行的国家而言，是有很大的障碍的。

那么，在“撸起袖子加油干”的时代背景下，我们从国外能够学到哪些“教育的内在价值”，以便能扫清障碍，轻装前行呢？

首先，以人为本的教育理念。西方的文艺复兴的重要成果之一是解放了人，这一点被西方各国通过教育实践实现了良好的传承。现在我们都在强调转型升级，比如说，深圳就提出经济增长从数量到追求质量的发展模式。相应的，这时的教育就需要专注于人的发展，这样的教育气质才能和时代相契合。

文艺复兴时期的油画图片来自网络

其次，教育的创新思维。最近，不管是反映小学生留学状况的电视剧《小别离》，还是引起广泛关注的BBC拍摄的中国老师在英国的纪录片，都提到一个核心的问题：中国的教育不鼓励创新，不鼓励独立自由的思维。这也从另一个方面提醒我们，教育的“传道”传的不仅仅是技艺和德行，还有创新性思想，因为这关系到一个国家的可持续发展。

最后，破除教育的官僚化。在西方一些国家，民主、平等的意识贯穿于日常教育中，在日常生活中也得到体现。但是在现阶段的中国，一些地方教育的官僚化还比较严重。刚离世不久的“汉语拼音方案之父”周有归生前曾不止一次的说到，大学有两种假教授，一种是“真的假教授”，交一笔钱，大学给你一个客座教授之类的聘书；还有一种是“假的真教授”，一个系升格为学院，来了一个院长两个副院长，一定是教授，其实不学无术，此风不破，大学之名不实。正如龙永图所说的：如果我们在教育上帮助孩子们树立民主、平等的意识，不仅对教育本身，对于解决中国的官场文化、政治文化也具有非常深刻的意义。

所以，对于本文开头提出的问题：龙永图的外孙女为什么要到美国读书？相信大家都有一个评判标准了。因为美国“教育的内在价值”在现阶段的确有值得我们学习的地方，对孩子的成长有借鉴意义，对我们将来经济的发展有持续推动作用，此时送孩子去教育环境相对完善的国家去念书，不亦宜乎？等到他们学成回国，中国的社会环境有了本质改变时，还愁天下英才，不尽于我觳乎？

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