如何一通百通，把死知识学活

很多学生在平时的做题过程中，总有那么几道难题，不知道从何下手。

其实，所有的考试内容，特别是高考的考试题目，都不会超出教学大纲要求的那些内容。

你之所以做不出来，主要原因就在于你对已学知识掌握得不够牢固，不能调动头脑中的知识，并加以灵活运用。

其实，你只要综合已经学过的知识，很快就能找到突破口。

还是那个老道理：知识是死的，人是活的。

如果不能学充分利用已学知识，那就是把知识学死了。

那么如何把死知识学活呢?最有效的方法就是做阶段性总结。

学生每学一个章节或者一本教材，要做短期和长期的全面知识回顾，把重点和难点找出来，哪些是你能完全解决的?

哪些是你还要继续深入研究的?哪些是你知识的盲区?

不看书，不看笔记，回忆各个单元所学的内容。

先学什么，接着学什么，最后学什么，过电影似的描绘出一个“知识轮廓”。

然后粗看课本目录和笔记，检查自己回忆的对不对。

然后分析重点是什么，从而建起“知识框架”，并认真归纳出来，记在本子上。

最后要全面、认真地通读一遍教材，查漏补缺，看看疑问有没有得到解决，这样就做到了掌握“知识全貌”。

学生要弄清各个章节的知识结构，找出它们的内在联系，把有关知识串联起来，或列提纲或分类列表，或画结构图，突出重点、难点，从而把厚书读薄，使知识间的关系一目了然，以利于记忆、理解、复习和应用。

很多人平时学习时，往往都把注意力集中在听课和做题上，而忽视了知识的内在联系。正确的做法是，每学习一段时间，就做阶段性总结，在听课、阅读教材、查看笔记的基础上，总结一段时间以来学习的成果。

只有这样，才能使自己获得全面而系统的知识，对所学的新知识由“懂”到“通”，由“活”到“精”。

那么，怎样做总结才是准确有效的呢?

首先，把老师讲解的例题和自己做过的习题进行归纳，划分习题类型，探求解题规律。

每一类型的习题大致可用哪些方法去解?

哪些题目可“一题多解”?

哪些题目可“多题一解”?

哪些题目可“一解多想”?

平时解题时，哪些题目容易发生错误，是什么原因造成的?

通过归纳总结，得出解题经验、思路与方法，找出解题的规律。

在此基础上，再挑选一些综合性较强的题目进行训练，使所学知识系统化、完整化。

最后要解答考试题目，那还不是小菜一碟。

他有倚天剑，咱有屠龙刀，谁怕谁呀!

其次，不仅要爱学习，还必须“会学习”。

学生要讲究科学的学习方法，要把学习搞得生动活泼，别学书呆子的学习方法——一股脑儿地死学，十六七岁的大姑娘、小伙子弄得跟八十岁老头儿、老太太似的，你这学习一准儿也没好。

总之，学生对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法。