课程介绍
泛化：大致的或类似的转换，是ABA训练中一个非常重要的概念和方法。
在孩子的训练过程中，一旦一个技巧在一个环境中被教会，就要将它转移到变化的环境中进行泛化。
学习要点

  1. 1. 刺激的泛化；
  2. 2. 反应的泛化。

谁更适合本课程？
自闭症孩子家长。
泛化关系到训练的有效性，即可以确定行为的改变是因为孩子学到了东西。
要使一个教学方案达到有效性，就要系统地进行泛化训练。
泛化通常可以分为两个方面：刺激的泛化和反应的泛化。
1、刺激的泛化
刺激的泛化是指在一个环境中学会的行为，以后在其他的环境中也能表现出来。尽管这些环境并不包含在教学计划中。
一个行为是否能泛化到各种不同的环境中，我们在事先是不知道的，有时能有时却不能。
如果孩子表现出泛化困难，我们就需要去推动它。
以下的几种方法，可以帮助完成刺激的泛化：
①在不同的环境中训练。如果孩子只在一个地方做训练，将很难有泛化的能力。
②不同的老师上课。有多个“重要的成年人”参与教学是十分关键的一点。
孩子身边所有的成年人都要介入到训练中来。经过跟一定数量的大人学习之后，孩子对大人的“区别对待”就会被打乱。新学会的行为也就因此能够适应不同的人而泛化了。
③将刺激物共同化。至少在开始训练的阶段，将家里和学校的外表布置得很相似对孩子你能力的泛化很有帮助。
④相同的强化方案。如果孩子的一个行为反应在家里得到比较“稠”（不断的）的强化，而他到学校后却一下子受到很“稀”（间断）的对待，该行为的泛化可能就很困难。
为了达到最好的泛化效果，还需引进更多的环境差别因素进行联系。
一定要记住！如果没有刺激的泛化就去建设它！
2、反应的泛化
反应的泛化是指通过只训练一个行为引起更多（总体）的行为变化。
达到一定的泛化程度，无论是刺激的还是反应的，都是使训练有效果的关键。
你必须获得一些‘免费的’（不用教也能有的）变化，因为你不可能将所有环境里的所有的行为都‘教’给孩子”。
如何帮助反应的泛化达到最大化的效果呢？
这就需要我们学会交流性反应，学会一些实用的自我帮助技巧，学会怎样玩耍，学会服从训练观察性的学习，学会新的社会反应建立内在的强化。