四天搞定教师资格证|综合素质|163

第一章.职业理念

第一节.教育观

一、教育观与素质教育观

A.素质教育观

1.定义：与应试教育观相对，把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使人的整体品质、全面素质得到提升。

2.内涵：a.以提高国民素质为根本宗旨。我国把教育、科技摆在优先发展的战略地位。因为发展教育对提高素质、经济、社会发展具有战略性、全局性、先导性的作用。

b.是面向全体学生的教育。受教育机会平等是国家法律规定的一项基本教育方针。

c.是促进学生全面发展的教育。全面发展是党的教育方针的核心部分。不等于平均的全面发展，而是和谐的全面发展。

d.是促进学生个性发展的教育。全面发展与个性发展相互依存、互为表里。

e.以培养学生的创新精神和实践能力为重点。是素质教育的时代特征，是素质教育的核心。

D.中学素质教育

1.一般性质：指国民素质教育的形式，与其他层次、形式相同的性质。强调教育的基础性，即培养受教育者作为国家公民的基础素质。应当对中学生进行全面发展的教育和面向全体中学生的教育。

2.特殊性：a.包含初中与高中阶段，顺应其身心发展规律。

b.初中阶段的学生处于人的自我意识觉醒阶段，是个性发展的关键阶段，要把握其特点，形成全面健康的自我认知，促进个性健康发展。

二、素质教育的目标与要求

A.目标：

1.促进学生身体的发育（基础教育处于学生个体发育的关键时期）；2.促进心理的成熟化（能面对社会，介入周围）；

3.造就平等的公民；

4.培养个体的生存能力和基本素质；

5.培养自我学习习惯爱好和能力；

6.培养学生的法律意识；

7.培养科学精神和态度

B.基本要求：

1.面向全体，使每一位学生都在原有的基础上有所发展、充分发展；

2.促进学生全面发展，德智体美劳；

3.促进学生创新精神和实践能力的培养，把知识融入人的认识结构中；

4.促进学生生动活泼主动地发展；

5.着眼于学生的终身可持续发展

第二节.学生观

一．人的全面发展的思想：关于~是我国确立教育目的的理论依据

A.概念：指人的劳动能力，即体力与智力的全面和谐充分发展包括道德发展

二．以人为本的学生观（~教育内涵：教育活动中的以人为本就是以学生为本，以学生的全面发展为本，以全体学生的发展为本）

1.~科学发展内涵：是科学发展的核心，是党坚持全心全意为人民服务的党的根本宗旨的体现。人-指最广大人民群众。

2.以学生为本是以人为本的教育延展

~贯彻在教育活动中就是以学生为本，必须面向全体学生，以学生作为教育活动的出发点，以促进学生全面发展为目标

B.~学生观的内涵（~是组织教育的根本属性，坚持以人为本，最坚实的落脚点在于将以学生为本的思想落实在教育教学过程中，充分关心尊重学生，让学生发挥教育的主体作用。

1.学生是具有独立意义的主体，树立学生在教育活动中的主体地位，调动主观能动性积极主动参与；尊重学生的个体独立性，不能强加个人意志；学生在教育活动中具有主体的需求与责权

2.学生是发展的人，其发展的根本动力是身心发展的社会需要与个体现有发展水平之间的矛盾。a规律性（顺序性，阶段性，不平衡性，互补性，个体差异性b学生具有巨大的发展潜能，要用发展的眼光去看待学生，倡导对学生进行形成性评价

3.学生是具有个性与差异的人，不能用同样的标准去衡量各个方面的发展指标，因人而异为学生设立良好的成长成才条件

第三节.教师观

一．中学教师职业的认识

A.新课程改革背景下的教师观

1.现代教师角色转换：a-教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者b-教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者c-从教书匠转变为教育教学的研究者和反思的实践者d-要从学校的教师转变为社区型的开放的教师

2.教师行为的转变：a-师生关系，尊重赞赏b-教学上-帮助引导c-对待自我上，反思d-与其他教育者合作

B.教师专业发展的方法

1.观摩和分析优秀教师的教学活动

2.开展微格教学（小型课堂，录像课后分析）

3.进行专门训练

4.反思教学经验

E.教师专业发展的阶段理论

1.教师成长的三阶段理论（关注生存→关注情境→关注学生|成熟标志）

2.五阶段理论（新手阶段→熟练新手阶段→胜任阶段→业务精干阶段→专家阶段）

F.教师专业发展的意识

1.终身学习的意识

2.自主发展的意识（自我诊断，自我规划，寻求支持，自我评价）

第二章.教育法律法规

二．教育单行法

A.《中华人民共和国义务教育法》（1986年通过，2006修订）

1.性质：对《教育法》中九年义务教育制度进行法律规范

2.内容：九年，强制，免费，适龄，资源均衡，校长负责制，不能开除，不分重点

B.《中华人民共和国教师法》（1993通过，1994施行）

1.教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社义建设者和接班人、提高民族素质的使命。应当忠诚于人民的教育事业

2.平均工资水平不当低于或高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高

C.《中华人民共和国未成年人保护法》（1991.9通过，2006.12修订，2007.6施行）

1.家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护、法律责任

D.《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》（1999）

1.不得留16岁以下的单独居住

2.不满16岁不予刑事处罚

3.不满18不公开审理

三．教育法规与政策

A.《学生伤害事故处理办法》（教育部颁发，属于规章2002发布，201012修改）

1.教育行政部门收到调解申请认为必要的应在6.天内完成调解

B.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（2010发布）

1.是教育政策文件

2.把教育摆在优先发展的战略地位，把育人为本作为教育工作的根本要求，改革创新是强大动力，促进公平是基本教育政策，教育公平的关键是机会公平，主要责任在政府，应把提高质量作为教育改革发展的核心任务

3.战略目标：2020基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。实现更高水平的普及教育。形成惠及全民的公平教育，构建体系完备的终身教育，健全充满活力的教育体制

4.战略主题：坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题；坚持德育为先；坚持能力为重；坚持全面发展

5.发展任务：a.学前教育——基本普及b.义务教育——巩固水平，均衡发展，就近入学，阳光体育运动c.高中阶段——加快普及，全面提高综合素质，多样化发展d.职业教育——面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力e.高等教育——全面提高质量，提高培养人才质量，提升特色f.继续教育——建立健全机制，构建灵活开放的终身教育体系，搭建终身学习立交桥g.民族教育——全面提高发展水平h.特殊教育——关心和支持，完善体制，健全机制

6.体制改革：深化教育体制改革关键是更新教育观念，核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平。创新人才培养模式。注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。注重知行统一，因材施教。改革教育质量评价和人才评价制度。完善中小学校长负责制。坚持教育公益性原则。

7.保障措施：中小学教师5年一次全员培训

第四节.学生的权利保护

一．法律法规关系中的学生

A.学生的法律地位：在具体的教育教学中，处于主体地位，享有相关的权利，并依法受保护

B.中学教育活动中学生权利保护的意义：

1.中学生权利保护是其身心健康发展的条件

2.~是实现中学教育目标的要求

二．学生的权利与保护

A.学生的权利：包括公民权利如《宪法》授予的受教育权和尚处于学生阶段的公民的权利

1.参加教育教学权（参加教学活动，使用教学设施）

2.获得经济资助权