在小学数学教学中，如何引导学生自主、高效率的学习是一件很苦恼的事情。数学学习内容其实是很简单的，只要牢记了书本上的公式概念，基本上数学成绩就不会差到哪里去。但学生对知识点识别能力、对数学的概括和领悟、对解题思路的清晰与否、以及知识面应该如何扩展都是教学过程中最应该掌握的点。最近不少家长向我反映说：最近的周考，学生的成绩下降了许多，且半期考后成绩的波动也一直很大。

处于小学阶段的学生，对外界知识点的接纳程度是有限的，且大部分是由自己的喜好决定的。心理研究表明：大人思考事物是理性的，但学生思考事情往往都是凭借自己的喜好，对于数学这种偏逻辑学的学科更是如此，如果不能在课堂上活跃气氛引起学生的学习兴趣，即使一学期过去，孩子也学不到任何东西，也相当于说老师课备的再好也毫无用处。

目前小学生对数学的理解能力是有限的，数学是充满模式感的学科。现代认知学习理论的研究成果清楚地表明：专家之所以能很快地通过知觉找出在某一情境下解决问题的策略，是因为他具备迅速地把记忆中原有的知识检索出来的能力。而学生不同，他们在小学阶段还意识不到模式的问题，如果老师或家长强制的要求学生考多少分，上课不认真听讲就会怎么样，不仅不能帮助学生积极的学习，还会打击他们学习的积极性。

数学和生活是紧密结合的，来源于生活，用之于生活。在这个数学化的大环境下，数学能力好的学生，能够更快更好的和这个社会接轨。在数学的教学过程中，采取的往往都是比较死板的教学模式，不会引申到课外，这怎么能提升学生的学习兴趣呢？只有在数学教学中适当的加入学生感兴趣的外界因素，学习自然就会变成一件很轻松的事情。

数学公式是很复杂且乏味的知识，如果让孩子一条一条的背，肯定用不了多久就会让学生产生厌倦心理，因此可以尝试分类记忆和整合学习的方法，下面老师就给大家分享一份小学1~6年级的数学公式，希望能帮助到更多的学生。也希望有更多的家长学生和我交流沟通，这是教育的初衷，也是一直致力于完成的目标。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。