文|潇小

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邻居家的女儿，今年上一年级，因为学拼音，即使隔着几道门，还能隐约听到邻居妈妈对孩子的吼声。

妈妈说：“学拼音才发现孩子这么笨，声母，韵母单个都认识，但放在一起就拼不出来，讲几百遍都记不住。”

和其它家长打听，大部分孩子都有这个难题。之前看新闻，家长辅导孩子作业，气到心梗住院。只是没想到，现实来得这么快，小学第一学期就给家长来个下马威。

也有很多家长抱怨，现在的教学大纲太过于压缩进度，自己上学那会，一年才讲完的拼音，现在一个半月左右的时间就讲完，孩子没法消化，但又无可奈何。

在大环境无法改变的情况下，家长与孩子们也只能迎难而上。拼音学不好，影响孩子当下的语文成绩事小，影响孩子的学习信心事大。

《育儿基本》一书中就说：

父母与其把精力放在紧盯孩子的学习细节上，真不如多花时间，搞清楚孩子的困难到底在哪里，然后帮助孩子解决，引导孩子成为会自主学习的孩子。

前者容易，但对孩子学习不奏效；后者很难，但几乎一劳永逸。做父母，真是不能舍难就易，那样只是表面上尽了责任而已。

学习没有捷径，但一定有方法。天才的概率，毕竟是极少数，拉开孩子学习差异最主要的原因，还在于学习方法。

02

家长到底怎么做，才能真正有效，帮助孩子渡过一年级的拼音难题呢？

一、拼音是抽象文字，没有接触过的孩子，重复教都不会，是正常现象

孩子学习拼音的痛苦之一，就是家长教了很多遍，孩子还是不会。家长崩溃，孩子更糊涂了，好脾气的家长也被气到暴跳如雷。

从认知心理学来看，儿童学习需要的是形象、有趣、整体的感知。但拼音是抽象文字，孩子完全是凭记忆，反复，大量的练习，来达到识记的效果。

这也是为什么，单个声母，韵母认识，放在一起就拼不出来的原因。

家长明白这个道理后，就更能理解孩子，重复教都不会时，就放慢脚步，用孩子能接受的节奏，给孩子多一点时间。

二、学习不停留在书本，多运用身边的例子

闺蜜玲玲带着儿子来家里玩，小男孩在电梯里看到英文标示，很兴奋地指着说：“妈妈，你快看，是b，这个字母我认识。”

年幼的孩子，喜欢学习的应该没几个，但说到玩，相信每个孩子都是非常乐意的。

家长可以想办法寓教于乐，在生活中发现一些像拼音字母的物件。例如勺子像p，也可以让孩子找哪个像“o”，哪个像“m”等等。

同时，无论是带孩子逛街，或外出玩，看到广告牌，或包装纸上的拼音字母，都和孩子一起顺口读出来，随时随地的重复，有助于孩子记住这些抽象符号。

三、玩角色互换的游戏

游戏是孩子的最爱，同事小杨的方法，不动声色，但效果奇佳。

原来，小杨和孩子说自己小时候拼音没学好，所以经常向孩子请教，这个字母怎么读，那个字母怎么念？

最后和孩子商量，把学校学到的拼音，回家做小老师教妈妈。

小学的孩子都有好为人师的表现欲望，为了能胜任回家教父母的任务，在学校肯定是主动去学习的。

同时，在家扮演小老师的角色时，也是再次强化孩子所学的知识点。

这种玩游戏，互换角色的方法，适合于低年级的每一个学科。只要家长引导得当，都能达到事半功倍的效果。

四、丰富的亲子阅读

小天在同龄孩子中，学习是最让父母省心的，也是老师经常表扬的对象。

家长们请教小天妈妈是怎么做到的，妈妈说：“在小天能独自坐立开始，每晚睡前半小时，就是家里的亲子阅读时间，雷打不动。无意识中，孩子已经学会了认字。”

当别的孩子在艰难学拼音时，小天已经能认识大部分常用字。拼音只是一个工具，最终的目的是学习认字。

阅读，不仅仅是培养孩子的识字能力。还能拓展思维，加强理解能力等。

通过阅读来识字的方法，因故事的趣味性，激活了孩子的智力，也符合孩子的正确学习途径。

03

想帮助孩子，家长要做的事情其实很简单，就是让枯燥的学习变得有趣，以一种互动的方式，尽可能让孩子主动意识到知识的必要性，并主动汲取，从而建立起他们的创造力和自信心。

同时，家长需要明确一个概念，拼音在语文学科中，只能算是一种工具。

对这种工具的使用，就像三岁孩子不会用筷子，但十岁的孩子不用刻意教，也会使用一样。随着孩子的成长，到三年级左右，不刻意重复练习，也足以运用拼音。

学拼音的目的是认字，因此，不要过于纠结，如果因为太过严厉，造成孩子厌学或抗拒心理，是得不偿失的。

教育不能脱离生活，生活也不能脱离教育，当知识与自己有切身关系时，才能激发最大的学习兴趣，记得也扎实。

生活中随处都是最好的教具，潜移默化的教育可以使孩子在不知不觉中掌握知识点，大量的死记硬背，只会加重孩子的学业负担，造成厌烦心理。

以符合孩子个性和年龄特点的方式，帮助孩子渡过难关。从而建立起自信，形成学习的良性循环，是每个家长义不容辞的责任。