自古以来，诗词都是最棒的汉语美学启蒙。它用词精妙、音律优美，具有很强的趣味性和节奏感。尤其在持续火爆的《中国诗词大会》之后，家长对于古诗词的重视程度日益增强。

很多人的古诗教育启蒙都非常早。可是，到了长大之后，大部分人除了小时候读过的那几首古诗之外，根本无法谈起古诗词的素养，更不可能触景生情地吟诵古诗。这是为什么？

或许，中国的孩子离开古诗词太久了，久到它已经成了枯燥乏味的课本，死记硬背的应试教育的代言词。然而，今天的主讲人却认为，孩子古诗词启蒙教育，“死记硬背”少不了。

本期海上畅谈，复旦大学中文系教授胡中行将为广大家长老师支支招，怎样教孩子学古典诗词？

他是复旦大学《诗铎》丛刊的执行主编，2008年从复旦大学中文系退休之后，便开始参与到各种诗词普及教育中，近三年更是花了很多时间在静安诗词社、华东模范中学开展诗词教学。

学习古诗词一定要靠背吗？

对传统文化的宣传再成功，都不能代替具体到每一个个人扎扎实实的文化学习。我曾借用白居易“根情、苗言、华（花）声、实义”的比喻，来谈“诗教”的几个重要组成部分及它们各自之间的逻辑关系。

简要来说，如果说背诵是“根”，那么理解是“苗”、创作是“花”、做人是“果”。如果说，希望有什么观点能让家长们入脑入心的话，一个是要为背诵平反，一个是希望家长们记牢，不懂就不该随便教，讲不准确，还不如不讲。

背诵很长一段时间以来背上了一个“死记硬背”的负面形象，但这其实是一个认知上的误区。

对诗词学习而言，老老实实地背诵，是学习一切传统文化的根本。

没了这个根，开花结果都无从谈起。

这种教学法自有其道理，比起那种从概念到概念的演绎，效果不知好了多少。而孩提时代人人记性都特别好，这是我们每个人的机会，趁这个时间窗口“死记硬背”一些有用的经典，将终身受益。

反观如今很多家长常常苦于孩子的背诵之难，一方面是低估了孩子的背诵能力，轻易放过了怕苦、怕难或者不得要领的孩子；另一方面，背诵之后的“理解”没有及时跟上。

至于小孩子在记忆上的潜力，根据我的估算，一个孩子在幼儿园大班到小学阶段完成《唐诗三百首》的背诵应该是没有问题的。当然，《唐诗三百首》并非所有篇目都适合小孩子来背。内容明显与当下时代发展不符的、不符合小孩子身心发展特点的篇目都不应当在考虑范围中。

家长不懂诗文很正常，也不一定要亲自教，可以请好老师来教，但是在引导孩子之前，你自己首先要懂、要理解、要同步学习，一定要把准确的内容传递给孩子，不能自以为是地乱教。现在有家长自己懂得不多却在那里给孩子胡乱讲，小孩子一不小心就被他弄坏了。这一点我认为要花很大力气去改变。尤其在启蒙阶段，如果我们的家长没有跟孩子同步学习，这种“教”本身就是不合格的。