2018年3月5日7时40分许，鄂尔多斯公安110指挥中心接到群众报警称，东胜区某小区内有一男子躺在楼房单元门口的地上。
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每次回村都莫名的激动高兴，因为我这里出生，在这里成长，这里还有父母，还有熟悉的亲人。 ……
但是激动之时却有一种惆怅，村里基本上没有年轻人了，都是50岁以上的老人了，三十年过去了，他的样貌与记忆中的没有什么改变，只是比小时候缺少了生机，多了些许荒凉 ……做为80后的我，从上高中起就很少在村里呆了，现在工作了，每年回去的次数多了却呆的时间更短了，只有过年的时候能多呆几天过年的时候是村里最热闹的时候，年轻人从各地赶回村里，陪父母过年，村里的人一下子比平日里多了许多，也多了许多欢声笑语，但是同儿时比较，也显得很平淡乏味，再也找不回年少时的感觉!村里的70后80后90后基本都奔向了城市，这是城市化进程发展的必然阶段，但是也有些许无奈，因为村里实在太穷了走向城市的农村人有的发展的很好，在城里有房有车，有的发展的很一般，租住在城市的城乡结合部，也就是所谓的棚户区
只要人们离开了农村就不想回去了，虽然对城市感到陌生，找不到存在感，对城市依然迷茫，但是却不敢再回农村，因为回去了更可怕，不知道该如何生活。
生活在城里的农村人，享受不到城里人上学、就医的便捷，因为我们的户口依然在农村，我国特色的社会制度造就了一批特殊的人群，我们为城市的崛起付出了汗水，付出了努力，城市却接纳不了我们。
虽然现在进行了十个全覆盖，却无法覆盖农村的荒凉，致那些在城里拼搏，却无处安放灵魂的人们，因为我们的根在农村，却无法回去——再也回不去的农村!!
所以人们必须得离开农村，离开父母，为了自己的梦想去城里打拼，说是梦想，其实大多人并没有什么梦想，只是为了多挣钱，改善自己的生活。 。
虽然现在进行了十个全覆盖，却无法覆盖农村的荒凉，致那些在城里拼搏，却无处安放灵魂的人们，因为我们的根在农村，却无法回去——再也回不去的农村!!
来源：呼和浩特热线旗下平台每天乐乐原创
接警后，东胜警方相关警种迅速赶赴现场。经了解，系一名男孩（15岁）经120到场抢救无效身亡。其生前曾留有遗书。
警方经初步调查，确定为一起跳楼自杀身亡事件。目前已排除他杀。
来源：平安东胜
关注孩子心理健康 家长需要知道这些
学生频频自杀，不分年龄层次，小学生、中学生、大学生，这样的新闻我们经常会看到，人们似乎都听麻木了。那么孩子们为什么要自杀呢？
师生冲突、家庭冲突、学业压力、相约自杀为四个主要成因
根据2013年统计数据的实际情况，调查将中小学生的自杀成因分为师生冲突、家庭冲突、学业压力、相约自杀四个主要类别加以分析。
1
师生
冲突
在中小学生自杀案例中，由于老师羞辱学生引发的自杀有14例。这一类型的自杀纷争最多。在分数指挥棒下，老师被“成绩指标”压迫，导致教师的压力焦虑症，这种压力最终传导至学生，使他们成为最终的受害者。
2
家庭
冲突
在家庭冲突导致的中小学生自杀案例中，首要因素还是因为对孩子学习成绩的过度关注。在分数指挥棒下，家长同样是被压迫者，但同时也在压迫着学生。在竞争激烈的学习环境中，学生自身已经充满了压力，在这之上来自家庭的加压稍有不慎就会压垮他们。
3
学业
压力
从对中国中小学生自杀案例的分析来看，最典型的自杀是长期学习压力导致的瞬间崩溃，自杀的诱因不过是最后一根稻草。中国孩子的学习任务是超负荷的，这必然引发思维短路、冲动、脆弱。这三者是“自杀”的向导，将中小学生带入死亡。
4
相约
自杀
对死亡的无知、生死界限的模糊是中国中小学生自杀的另一种类型。死亡对于他们而言，是去到另外一个世界：虚拟的网络世界营造了一个生死可以来回转换，人死后可以实现时间穿越的神话，仿佛死亡是一个通道，通到一个没有烦恼的世界，只有在那个世界里才能实现自己的心愿。既然生死是相通的，对一些中小学生而言，死也就并不可怕，甚至是逃避困难和压力的最好方式。
2013年中小学自杀情况
面对各种压力，青少年得不到正确的引导和疏导，很容易产生心理问题，从而走上极端。
父母与孩子要多进行沟通，多关注孩子的心理需求，比如被尊重、被认可、被关注、被赏识等。学校也应该更多关注学生的身心健康发展，不只是学习成绩。
针对青少年成长中遇到的心理健康问题，心理学专家认为，最根本的办法就是善待孩子，学会换位思考，多站在青少年的位置上为他们设想，引导心理不健康的青少年“回归”。
对策一
多鼓励青少年
对青少年不能单以学习成绩去衡量他的能力，这会给他们非常大的打击。
有的孩子可能功课不好，但却有特长，比如能歌善舞，或者对某一学科有特殊的偏好，针对这些，家长和老师都应积极鼓励，引导孩子发挥特长。人都需要被赞美，只要得到肯定，青少年就会对自己充满信心。
对青少年要采取赏识教育的方法，不要动辄批评孩子，骂孩子没用、无能，这样会伤害他们的自尊。不恰当的教育方法，会给孩子造成意想不到的伤害。
对策二
身体力行，潜移默化
父母是离孩子最近的学习对象，如果父母本身存在问题，会影响到青少年的健康成长。要想孩子的心理健康，成为一个品学兼优的人，父母首先应做好表率。
许多青少年精神病患者中，有相当一部分人所在的家庭都不能为孩子提供良好的成长环境。有的家庭破裂；有的父母只关心孩子的分数；有的父母整天整夜打麻将；还有的父母品行不端……在长期的共同生活中，父母身上的不良习气也会影响到孩子的健康成长。
老师在给学生传授知识时，也要注意自己行为对学生的影响。作为老师，不要站在学生的对立面，应该以自己积极的行为引导学生健康成长。例如，有一个学生经常和老师发生冲突，在又一次和老师争吵后，老师把他赶出了教室，其母亲为了缓和师生关系，就和儿子一起带上挂历去给老师拜年，没想到这位老师非但没接收道歉，还把挂历给扔了出去。其实，老师和父母都是青少年学习、模仿的榜样，如果希望孩子成长为什么样的人，最有效的办法，就是让自己也成为一个这样的人，为孩子提供一个范本。
对策三
亲子教育，从小做起
青少年的许多心理问题并不是进入青春期后才突然爆发的，其实有很多问题在从童年时就埋下了阴影。童年时父母对孩子关心不够，或者教育方法不当，或者某个突发的伤害事件，都会对孩子的一生留下相当长久的影响。
有一个例子：王先生的女儿1岁多时还会说话，2岁时，王先生把女儿送到老家儋州交给父母带，由于年老的父母只会讲儋州话，而女儿学的是普通话，没想到孩子渐渐失去了语言能力，到后来患上了儿童孤独症，现在6岁多了，孩子的心灵仍然不肯打开，对他人、对周围的环境没有任何反应。
在孩子年幼时，父母就应注意孩子的心理素质教育，应多和孩子做亲子游戏，给孩子讲健康的故事，教育孩子唱健康的歌曲，教孩子做些力所能及的家务事，带领孩子多劳动。带孩子出门在外时，父母尤其要注意自己的行为，比如在公交车上为老人让坐、在公共场合不随地吐痰、与人发生纠纷时尽量忍让冷静处理等等。只有从小给孩子打下了良好的心灵基础，青少年进入复杂多变的青春期后，才能顺利应对各种青春期的心理问题。
呼吁
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多注意孩子的心理健康！
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