2018教师考试进入全力备战阶段
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教学评价的种类在考试中经常考察，一般是以单选题的形式进行考察，单选考试形式大致分为两种：一、考察定义，二给例子考察评价。因此对于教学评价种类的掌握是很有必要的。但现实中，很多考生往往分不清教学评价的基本类型。在这里小编帮大家做一个区分教学评价的种类：
1.根据教学评价的作用，可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价
(1)诊断性评价
诊断性评价是在学期教学或单元教学开始时，对学生现有的知识水平和能力发展的评价，其目的是为了弄清学生现有知识和能力发展情况，优点和不足之处，以便更好的改进教学，因材施教，因势利导。如摸底考试，摸底考试的目的就是为了了解学生的学习状况，因此其属于诊断性评价。
(2)形成性评价
形成性评价是教学过程中，对学生的知识掌握和能力发展所做的比较经常而及时的测评，包括对学生的口头提问、书面测验、作业批改等。
其目的不注重于成绩的评定，而是使师与生都能及时获得反馈信息，更好的改进教与学，以促进教师和学生的发展、提高。如上课过程中的随堂测验，上课的随堂测验是为了改进和完善教学活动，因此其属于形成性评价。
(3)总结性评价
总结性评价又称为终结性评价，它是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课结束时对学生学习结果的评价。如期末考试，期末考试是学期结束之后进行的测验，其目的是为了对学生一学期的学习成绩进行评定，因其属于总结性评价。
真题再现：
1.某教师利用课堂提问、课堂讨论等形式来决定自己是否需要改善教学，这种评价类型属于( )评价。
A.诊断性 B.描述性
C.形成性 D.总结性
答案：C【解析】形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。它包括在一节课或一个课题的教学中对学生的口头提问和书面测验。
2.根据评价采用的标准不同，可以分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价
(1)相对性评价
相对性评价是用常模参照性测验对学生学业成绩进行的评定，依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩的优劣，而不是考虑他是否达到教学目标的要求，故相对性评价又称为常模参照性评价，由于相对性评价是通过所处位置来进行评价，因此宜用于选拔人才，但不能表明测验对象是否达到了特点的标准。如教师招聘考试、高考。常考察到的谚语和成语为“瘸子里面挑将军”“水涨船高”
(2)绝对性评价
绝对性评价是用目标参照性测验对学生成绩进行评价，依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩，判断学生是否达到了教学目标的要求，而不以评定学生之间的差别为目的。故绝对性评价又称为目标参照性评价。
由于绝对性评价是根据是否达到目标来进行评价，因此宜用于升级考试、毕业考试、合格考试，不适用于甄选人才。如教师资格证的考试、大学英语四六级的考试，这些考试是根据学生是否达到规定标准来进行评价，因此其属于绝对性评价。
(3)个体内部差异评价
个体内部差异评价是对被评价者的过去和现在进行评价，或将评价对象的不同方面进行评价。如小明上次考试考了班上第八名，这次考试考了班上第五名，老师说小明的成绩进步了，这个时候老师运用的评价就属于个体内差异评价，因为老师是将小明的过去和现在进行比较。
真题再现：
1.充分体现尊重个体，适当减轻被评价对象的压力的评价方式是（ ）
A.相对性评价 B.绝对性评价
C.个体内差异评价 D.内部评价
答案：1.C【解析】个体内差异评价是对被评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较。其最大优点是充分体现了尊重个体差异的因材施教原则，适当减轻了被评价对象的压力。
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