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超火的邱老师信息学讲座实录

三月末这一天，八卦信息学群内迎来了一位超级大咖，为信奥路上迷茫的家长们来了一场直击内心的讲座~

邱桂香，正高级教师。东北育才学校学科竞赛总教练，信息学主教练。辽宁省特级教师、沈阳市首席教师；辽宁省百千万人才工程千人层次人选、沈阳市十大杰出青年（五四奖章获得者）；全国十大杰出青少年信息学奥林匹克指导教师之一、全国信息学奥林匹克金牌指导教师。

信息学

讲座结束后迎来了刷屏式的点赞！！

好吧，今个发福利了哦，邱老师讲座实录整理如下，家长们仔细看哦，关于我们对信息学奥赛的误解，关于信息学路上的收获，关于成长~~

讲座内容实录

想跟大家交流的第一个话题，信息学奥赛赛什么？

目前，国家对竞赛有了一个很大力度的规范动作。

但是，我们可以坚定的是，全国信息学奥林匹克竞赛活动是经教育部批准，中国科协具体领导，由中国计算机学会主办的一项竞赛。所以，是一项正规比赛。

早期我们这个竞赛称为青少年计算机程序设计竞赛，从这个名字可以看出，竞赛使用的工具——计算机，竞赛采用的形式——程序设计。

这个名称比现用名更通俗，但也容易引起一些误解。是计算机应用竞赛吗？甚至有人联想到计算机游戏竞赛。这些理解都不对。

转发一条我曾经的学生在贴吧上发的帖子，也许能对大家有一些启发。

更严谨地，我还可以引用国际奥赛的解读：

“信息学奥赛属于智力与应用计算机解题能力的比赛。”这句话明确了竞赛的性质；

“选手应该具有很强的自学能力和动手能力。”这句话明确了参赛的能力要求；

“学习有关组合数学、图论、基本算法、数据结构、人工智能搜索算法及数学建模等知识，还要学会高级语言和编程技巧。”这句话明确了学习和考察的范围；

“鼓励创造性，在评分的标准上给予倾斜，创造性强的解题方法可以拿到高分。”这句话则明确了评价的特殊性。

这四句话以及我的理解，希望能对大家有所帮助。

信息学奥赛是智力竞赛，是思维能力的竞赛。

接下来，就要说说要不要学？为什么学？怎么学？

就我接触过的孩子和家长，学习信息学奥赛的出发点不同，有的因为兴趣，有的为了升学，有的为培养能力。

其实，不同的出发点直接决定了学习的态度和学习方法甚至也会决定学习效果。

我分析了这个家长群的结构，多数家长的孩子是小学生或者初中生，所以，可能大家对于信息学奥赛的了解还不多。我就从奥赛的入门说起吧。

编程是信息学奥赛的基础，但是会编程者未必都能走进信息学奥赛。

不过，由于义务教育阶段的信息技术课程设置和教材编写，各省有独立做主的权利，所以，各省在实施时，可能有所差别，但是，我可以肯定得是，辽宁的小学和初中已经都有编程课了。

我想，很多家长跟辽宁的家长也会有一样的问题，在小学或初中教材里，见到的编程是基于scratch的，这个对于后期参加信息学奥赛，有帮助吗？

我只能说，scratch更形象，对于培养学习兴趣是有益的，但是对于真正的参加信息学奥赛，还是需要走很长一段路。

毕竟，现在信息学奥赛支持的编程语言是C和C++，从语言的严谨性和思维的要求高度，两者的差距不是零星。

家长又问了，那我怎么学呢？

在家长无法为自己的孩子做出能力甚至兴趣判断的时候，参加一些体验课或者以训代评的活动是有帮助的。

关于体验课，你们长春孩子是有福的，东师附中做过很多次体验活动。

以训代评，是我常采用的方式，就是带着孩子从零起点开始学习C++程序设计，在学的过程，观察孩子从见到问题到得出结果的过程，对孩子的抽象能力、分析能力、归纳能力等进行评估。通常学习到循环结构就能有一定的判断了，如果坚持到数组和函数，那基本可以形成结论了。

我现在联合了北方的几个省市老师，一起在做一个“码客行”的公益活动，就是希望普及编程，让更多孩子找到兴趣点，甚至发现能力特长。

那么学了编程，却没能进入到信奥的层级，是不是会很亏？

这就回到了学习初衷，如果以此作为升学的筹码，并且这个目标超越了学习本身，目的性过强，就难免失落。

但是从其他的角度，都是有利无害的。从近处看，学编程可以让孩子体验操纵计算机的乐趣，培养统规划筹解决问题的习惯和能力；从远处看，可以培养核心素养，提升创新能力，在学习和参赛的过程中，可以接触更多的高人，提升朋友圈的质量，甚至提升人生的格局。

其实，学习的出发点也会影响到学习方法，出于应考应试，可能题海战术是可以奏效的，出于提升能力，学理战术是恰切的。

暂不评论方法的正确与否，因为，我相信，各位家长虽然辅导孩子学习的年头不长，但是自身也都经历过教育和学业，该怎么学，怎么学的好，是会有自己的判断的。

我更想说的是，怎么能体验到学习的乐趣，如果没有乐趣又怎能持久？

如果您决定参加，我能给的下一个建议，便是找一个好平台，找一个好教练和一群优秀的学习同伴。因为，这些也是提升学习乐趣的重要因素。

【信奥专栏】我要不要走上信奥之路?

http://mp.weixin.qq.com/s/2DzekM0X_ikXwH6_0_HYlA

这是我曾经写过的一篇文章。在走上信息学奥赛道路之前，有一些问题，是该想清楚的。“要不要”应该是必须考虑的问题之一。

选择竞赛，不能只看到证书，而忽视过程。因为从入门到获奖，走过的艰辛不亚于经历一场高考。

选择竞赛，不能只想着结果，而忽视成长。因为从入门到获奖，花费的不只是一天、一月、一年、一学段，更是人生中最宝贵的青春年华。在潜移默化之中，改变和铸造的将是性格、品质、视野甚至是人生格局。

在长春，是不是小升初或初升高，会以学科特长作为参考要素，我不清楚，但是，在沈阳，是肯定没有。

更多的“实质性”优惠体现在高校招生。

2004年，教育部曾发文，对于在省级竞赛中获奖的学生，在高考时，加10分。

这个政策的本意是对特殊人才的认可。但是，不幸的是，在实际操作中，出现了很多不尽如人意的地方。

到2010年，教育部发文，逐步取消奥赛加分，到2018年再次发文全面取消。

于是，就有人困惑了，学不学呀？

事实上，在辽宁，2014年，便已经取消加分；在吉林省应该也不是新闻。

我还可以向更早追溯，十九世纪八十年就有奥赛了，那时候根本没有加分一说，2004-2014年，十年加分后，又取消了加分。

从奥赛的里程看，加分只是其中的一个片段，没有影响奥赛的进行，甚至没有影响中国在国际上的成绩。

归根到底，还是我们参加信息学奥赛是为了什么？

3月21日，教育部发文后，看到各种言论，我又写了一篇文章。就是想说说我眼中的信息学奥赛。

【信奥专栏】就是这样的信奥，你来吗？

http://mp.weixin.qq.com/s/7ejuIG92i2eKWDyhkNULkw

这里，我可以继续说第三个话题，那就是学习信息学奥赛可以得到什么？

在文章中有提及。我接触过的学生，没有人后悔过这一段经历。

学生说“掌握了信息学知识，就掌握了人机对话的语言，能让计算机按人类的需要做事，这实在是一件大有用处又乐趣无穷的事。”“学习信息学是快乐的。在这里，我幸运地结识了我的教练员和信息学团队的伙伴们。学习信息学还扩展了我的思维方式，也改变了我对很多问题的认识。这些都是令我受益终生的事情。”

学生说：“学习和训练可能是一个艰苦的过程，但是因为有兴趣，所以充满乐趣，让我一直坚持，并且有所收获。”

更有学生说“竞赛不是火，却能点亮一生。”

学生能够认识到这样的高度，做老师是欣慰的。尤其是，在与我保持联系的学生不仅有当年的金牌得主，也有省赛选手，甚至有零奖牌选手。他们中，有人现在独立创业，有人在微软谷歌任项目组长，有人在做科研项目，不断出现在国际会议上。

他们一致的认同，信息学培训，改变了人生。

学生越走越高，我知道一定会有一天，我只能仰视他们的高度，我们认同的是学习的快乐，学习的纯粹。不让附属品影响了学习的心态，也许是走得更高更远的主要保障。

所以，在篇文章最后，我写道“我愿意，陪伴学生享受一段纯粹的编程学习，用代码承载思维，让思维随代码飞扬；我愿意，陪伴学生登上奥赛的舞台，激发潜能，展示才华；我愿意，听起航的歌谣一遍遍唱响，看成长的身影走向更高更远。”我也想用这一段文字，结束我的主讲。

璐璐/整理、制版

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