名师说｜两代人探索-中美基础教育差异 美国加州州立大学教授苏智欣畅谈中美基础教育

摘要：且看苏教授带你走出中美教育的误区！

随着“低龄留学潮“的到来中美教育的比较日趋激烈！

中国科学院院士杨振宁曾说过：”美国教育绝对不比中国好”！

美国加利福尼亚州立大学（北岭）教育学院

苏智欣教授面对中美教育有深刻的理解。

Dr. Justine Zhixin Su 苏智欣博士

加州州立大学(北岭)艾斯乐教育学院

教育改革合作中心主任

本科毕业院校：上海外语大学和加拿大多伦多大学

研究生毕业院校：美国华盛顿大学

苏教授从事中美比较教育研究30余年，结合自己的研究、观察和生活经历，理性解读美国的基础教育，带大家走出中美教育的误区！

从“不让一个孩子掉队”到“让每一个学生都成功”到“发放教育券给家长”

美国当代以标准为基础的教育改革运动始于二十世纪90年代，主要目标是鼓励州政府制定全面改革计划和课程标准，为处于劣势和受到歧视的群体提供平等教育机会，缩小学生群体之间的差距，提高所有学生的成绩。

在几十年的教育改革中，美国联邦政府提出的教育目标历经“不让一个孩子掉队”到“力争上游——Race to the Top”再到奥巴马总统提议的“让每个学生都成功”。奥巴马于2015年重新签署中小学教育法案，强调要为所有学生提供平等教育机会。在不断变革的美国教育目标中不难发现，改善基础教育，建立全美共同核心课程势在必行，同时各级教育工作者也更注重对中小学生的培养，促进中小学生全面的发展。特朗普总统上台之后推行了不同的教育目标，主张用发教育券的方式将选择学校的主动权交给家长。

中美教育目标比较：智育是小学教育首要目标

作为常年从事中美教育交流与比较的教育研究者，苏智欣博士在中国出生、长大，但是女儿在美国出生长大并在美国读了中小学和大学本科、研究生。 苏博士不断反思她俩所接受的两种不同的基础教育，并与中国教育学者密切合作，开展了各项中美教育的比较研究。她在比较和总结中美教育目标时，发现美国学校最重视智育但却忽视德育教育，而美国的小学对艺术和体育教育很不重视，根本没有专门的老师。苏博士列举了中美智育、德育、美育、体育、职业（劳动）教育和个人目标等六大方面的相同之处和差异。

中美教育目标比较：智育

中美教育目标比较：德育

中美教育目标比较：美育

中美教育目标比较：体育

中美教育目标比较：职业（劳动）教育

中美教育目标比较：个人目标

放松式基础教育利于培养学生的创造力和想象力

美国当代著名教育思想家和改革家古德莱得在《一个称作学校的地方》中总结了美国中小学校的办学目标，指出基础知识教育的重要性，因为这是一切教育，包括创新教育的基础。对比中国选择统一和扎实的基础教育，美国所选择的放松式教育更利于培养学生的创造力和想象力。

苏教授给我们讲了一个她自己对于放松式教育的切身体会，美国的很多小学老师以文科教育背景为主，普遍存在害怕数学的现象。虽然老师在教授知识时具有跳跃性，不能将知识点全部传授给学生，自己也为课后补习付出了很多的精力，但是苏教授在小学调研中发现，美国老师生动有趣的课堂教学方法和充满生活气息的实践性活动能够很好地调动学生的学习积极性，驱动他们的好奇心，激发他们的批判型思维，锻炼他们的创造力。

中美教学方法比较

中美学习方法比较

苏教授表示，中美的基础教育虽然侧重点不同，但是都存在着自身的优势。美国基础教育与中国的相比强调培养学生的独立精神、创造力、想象力、动手实践能力等，树立批判性思维以及团队合作的习惯。同时美国课堂以学生为中心，对学生一视同仁，关注多元文化。中国基础教育则将基础教育扎根“骨髓”，为高等教育打下坚实基础。

在谈到中小学生适宜参加何种留学或者游学项目时，苏教授认为如果中小学生有机会参加短期出国游学活动，一定要积极参加，这样可以切身观摩和学习美国文化和教育，传播中国文化，学习美国精华。这一点美国家长做的相对完善，经常会支持孩子参加精心策划、安全可靠的出国学习项目。

中美教育一直都是大众所关心对比的话题，苏教授总结30余年的工作经验，通过自己和女儿所接受的不同教育和比较研究的结果，透彻分析，对中美基础教育和高等教育进行横向、纵向比较，将双方优缺点一一阐述，为中美教育研究工作提供了有利的借鉴作用，同时苏教授也提倡家长们根据自己孩子们的自身需求来选择出国留学的时间节点，选择适合自己孩子的求学之路。