武藏野东学园官网宣传图片

四月末，大米去往日本考察期间，实地参观了日本规模最大的自闭症融合学校——武藏野东学园以及附属的特殊教育中心，并用文章 震撼！这所500名自闭症学生的日本融合学校，比尔盖茨亲笔写信致敬！展现了这所学校的风貌。

看完之后，我们都非常强烈地想知道在武藏野东学园上学究竟是一种怎样的体验？

巧的是，还真有这么一位读者给我们留言了！接下来，这位定居在日本的中国妈妈将和我们讲述她女儿在武藏野东学园附属的特殊教育中心上学的经历——

我女儿曾在武藏野东学园就读

口述/YuKi

18岁自闭症女孩的母亲

我与丈夫是留学到日本，之后便在日本工作定居，女儿也顺其自然地在日本出生长大。

在日本，孩子出生后各个阶段都要进行健康检查，女儿就是在两周岁之后被发现有异常：

她还不会说话，精细动作能力比较差，时常爆发情绪问题。幼儿园老师也觉得女儿有些异样，建议我们带她去专门的医院进行检查。

因为当时女儿不满三岁，所以医生给出的诊断是有自闭症倾向。此后我们便在医生和老师的帮助引导下对女儿进行干预。

终于在女儿5岁时，开始有一些语言的出现，我们也着手计划女儿上小学的事。

武藏野东学园的课堂

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入学基本方针：

一定要去融合的环境中

在日本，有障碍的儿童按程度可以进三种类型的学校：（1）特殊学校；（2）部分普通学校内设置的特殊班；（3）就读普通班，但每周一天离开班级接受特别指导，在日本称作通级学级。

当时，我们也非常纠结哪种类型适合女儿，为此让市教育委员会做了测试评估，结论是上普通学校的特殊班。

但经过考察几个特殊班，我发现特别班虽然根据孩子的情况配备了不同的教材，能得到学校和老师很大的支持，但是班级里是所有特殊需要儿童在一起，针对性不强，教学方法也不能统一。

更主要的是这样的环境太保护孩子了，她看不到社会更真实的一面，觉得女儿还是去普通班试试。

因为教学内容和学习进度不同，普通班不行可以去特殊班，但是特殊班的学生不可能返回普通班。

因此在与学校老师和校长做一个初步的沟通之后，女儿开始尝试普通班的学习，由一开始的害怕，坐不住，到后来的渐渐适应，学校老师在课堂上和学业中给予了她很多的支持，另外女儿每周一天去通级学级。

但她毕竟是有障碍的孩子，在普通班没有针对性的教材，也没有那么完备的支持体系，学习起来比较吃力。

这时，我从一些家长的口中听到武藏野东学园，那是日本最大的自闭症融合学校。

武藏野东学园

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这个学校的理念和教学体系

正是我们想要的

知道武藏野东学园的存在之后，我开始大量查阅这个学校的有关资料，听学校开设的各类讲座，还多次前往学校参观、面谈。

当时就觉得这个学校的理念很好，他们的培养方向就是为孩子能够独立生活，很多孩子在那里高中毕业之后就工作了，因为学校与很多企业都有联系，可以针对孩子不同的情况给他们找相应的工作。

此外，我还发现武藏野东学园的这几点让我颇为心动：

学校专门为自闭儿童定制了适合他们的教材，对孩子能起到针对性的帮助。

注重社会礼仪的培养训练，因为这是孩子进入社会的必备技能之一；

融合程度比较高，虽然自闭症孩子与普通孩子的学业课程不同，但是吃午饭，做活动都是融合一起，并且在孩子能力允许的情况下，有的学业课程也可以一起上。

对于普通孩子，学校会根据他们的认知能力一点一滴地告诉他们如何与身边的特殊孩子相处，培养他们的同情心和理解心。整个学校的氛围很包容。

注重体能训练，以提高孩子情绪的稳定性和全面的运动功能。

学校注重体能训练

看完之后，我们就决定让孩子去，但是武藏野东学园实在太有名了，想进去的人很多，竞争非常激烈，需要通过考试录取。

武藏野东学园的考试要求孩子和家长同时参与，孩子的部分主要是进行语文、数学等学科笔试，然后面试一些简单的问题，主要考察孩子的情况如何。

孩子在笔试时，学校也一边与家长面谈，面谈的问题大都是围绕“家里面对待孩子的方针的是什么”“家长希望把这个孩子往什么方向引导，希望她从事什么职业”这些展开，主要是看家长与学校的理念方针是是否一致，是否信任学校。

之后学校便会综合考量、评估，最后发出是否被录用的通知。

我至今不知道他们确切的录取标准，因为最后录取的重度、中度、轻度都有，并非是程度好的。我也问过其他被录取的孩子的家长，问的问题大概都这些。

但是我和女儿连续征战两三次都没有被录取上。

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在这里，我不需要解释

因为大家都一样

录取无望之后，在女儿二年级时，我们去了武藏野东园附属的教育中心，它专门为学校以外的自闭症儿童和家庭提供个别教育计划，它与武藏野东学园的理念一致，连任课老师都是从武臧野东学园里调来的。

教育中心的小班教学

但教育中心不是学校，类似于我们国内的机构。因为参加的学生每天都在各自的学校上课，教育中心的课程基本上是每周一次。它按年级与能力把相近的孩子安排在8个人左右小班级上课，以及一对一或一对二的个别指导。

正式入学前，家长带着孩子和老师一起面谈，老师通过观察评估，建议孩子学习哪些课程，当然也可以自己选择。

女儿当时班级有8位学生，两位老师，她选择的课程内容有数学，语文，电脑，体育和社交能力等，每周六2个半小时课程，课后老师会向家长汇报情况，家长可以就孩子平时的表现及问题请教老师。

女儿在教育中心的课程费用参照表

我们在教育中心从二年级上到六年级，各方面我都比较满意，不仅是孩子能得到帮助，我自己也学到了很多东西。

以前我教孩子都靠看书自学，经验不足，但是教育中心的老师经验丰富，她们教给了我很多方法，特别是我的难题困惑，她们都能给予解答和建议，我回去后可以一点一点的教孩子。

还有，整个武藏野东学园融合的大环境非常好，女儿在普通学校与人发生矛盾争执，我要和其他家长去解释、赔礼道歉，虽然最后他们都会理解。

但是在武藏野东学园我不需要对谁解释，因为大家都一样，那里的孩子已经熟悉了这一切，已经不会觉得那么怪异和不可理解，反而可以得到很多帮助。

在这样环境下，女儿也学得很开心，也很喜欢去，那里的专业老师非常了解孩子的特点，会设定特别的学习方法让他们很开心地学习，原本那个坐不住的女儿也渐渐地被吸引坐下了。

与类似经历的家长们沟通交流

在这个学校不仅可以有老师的帮助，还能碰到很多类似经历的妈妈，大家之间可以交流，有方法的碰撞，教育中心也会有定时对家长开的讲座，给家长减压。

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学校的方针政策是好的

但总有人适应与不适应

教育中心虽与武藏野东学园一脉相承，但相对而言比较随和，因为不是学校的在校生，反而少了条条框架的限制。

我有许多朋友的孩子在学校内学习，我们也经常沟通交流，看多了之后，其实会发现武藏野东学园有好的一面，也有严格的一面。

其中一位朋友就说自己的女儿并不适合在里面学习，因为学校里面有些训练方式比较僵硬，特别是对于程度重的男孩子，会采用军事化的手段来严格要求，这让不少家长心疼。

比如学校会要求每天都要跑马拉松，虽然初衷是好的，但是就有的孩子不愿意跑。我朋友的女儿就是因为不愿跑马拉松，之后便转学了。

另一位朋友的儿子目前在武藏野东学园中学读初二，她也提到一个问题，因为儿子程度和学业成绩较好，想申请到普通班级就读，但遭到学校的拒绝，学校的拒绝理由是孩子入读的班级应该由老师决定，而非家长。

所以，我看到的这个学校的方针政策是好的，但总有人适应与不适应。这也是我们后来放弃了继续考试的原因。

（旁注：关于武藏野东学园采用大幅度运动训练自闭症儿童的方法在民间一直有争议，详情请看文末编者后记）

当然，我个人觉得学园的理念很好，为自闭症孩子而独立创立的（生活疗法）的内容及实施也证实了很有效果。这五十多年以来，从幼儿园开始逐渐发展到小学，中学，职业高中，建立了一套有效的训练体系也非常值得借鉴。

女儿创作的部分画作

女儿在教育中心读到六年级，之后因孩子爸爸的工作原因而离开，此后在普通初中、高中就读，得到了许多老师的特别照顾，特别是在发挥女儿画画特长一块，给了她很多的支持与鼓舞。

女儿非常画画，在我们的引导和鼓舞下，也经过自己的努力通过了AO（adimission office）考试，考入了自己向往的美术大学，今年4月，18岁的她正式踏入大学校门迎接新生活。

在这之中，我感受最深的是父母是最了解自己孩子的，因缺乏专业知识会有困惑和迷茫。所以在孩子接受机构的训练同时，父母也很需要获得专业人士的指教和建议，并针对孩子的特点在日常生活不断干预和改善，不放弃，日复一日地坚持下去，孩子们一定会有惊人的变化。

编者后记

在文章提到的军事化手段训练孩子，这个妈妈也提到学校每天都有马拉松的训练，大米在采访校长时，也了解到武藏野东学园确实有一个理念是用大运动来促进孩子的进步，所以每天都有体育课。坊间也有确实传闻说，这个学校是以军事化管理和有体罚孩子的行为的。（大米在访问学校的时候没有看到这些，只看到几个班级在操场上体育课）

这种训练对孩子的康复有没有起到积极作用，实际上是存在争议的——运动当然对任何孩子都是好的活动，但采用什么样的方式和多大的强度是个关键！我们并没有对武藏野东学园做很多的调研和了解，所以我们对此保持中立意见和提醒。

因此，我们看到的是，即便这样一个世界级的融合学校，有着令人羡慕的教学方法、培养体系和融合环境，依然有被质疑之处。请大家理性对待。

正如那位家长所说：我们为孩子选择时，适合他（她）的才是最好的。

采写 排版 | 春桃