玩：传统老游戏，拥抱快乐童年

学：传统节日风俗，领略民俗魅力

唱：传统戏曲，感受经典韵律美

说：传统故事，体会中华传统美德

画：传统国画，让真善美跃然纸上

搭：传统建筑，了解源远流长的建筑艺术

一个手工一个游戏；一个手工一个故事；一个手工一种文化；

一个手工一种礼仪；一个手工一种创意；一个手工一种传承；

目前，上海有许多幼儿园纷纷开展了颇具实效的中华优秀传统文化教育活动，在活动内容和途径等方面进行了有效探索。下面分享他们的做法与经验。

园本化的教育内容

从中华武术文化、海派弄堂文化到地方文化、节日文化，从沪语童谣、陶艺启蒙到中医养生，从剪纸、京剧到腰鼓……沪上不少幼儿园从不同角度切入，开展了丰富多彩的中华优秀传统文化教育。

这所有着独特文化符号的百年老园，致力于研究幼儿的玩陶特点，探索适合幼儿的陶艺活动，逐渐形成了玩陶特色课程，使嵌套在陶艺教育中的中华文明精髓在幼儿心中扎根。

基于“爱我中华文化，培育新生小当家”的课程理念，将“京剧启蒙”作为幼儿学习与了解传统文化的一个切入口，并将其融于上海市二期课改课程实施中，使民族文化在孩子的心中生根发芽。

挖掘剪纸艺术的审美情趣和魅力，开发和实施适合幼儿的剪纸课程，以拓展美术活动的内容和形式，促进幼儿表达表现、想象力和创造力的发展。

结合亭林地区的腰鼓民间艺术，开展了幼儿腰鼓项目的实践研究，以此陶冶幼儿情操，促进幼儿综合能力的发展。

为了弘扬和传承中华传统养生知识，帮助幼儿养成健康的生活习惯，形成低碳、绿色、积极的生活态度，幼儿园以“走近中草药，护苗促成长”为主题， 开展了有关“中医养生”的传统文化教育活动。

身处“本地文化”的氛围之中，通过定期开展不同类型的沪语童谣活动，为幼儿提供多个吟唱、诵读、表现的机会，让幼儿体验家乡文化所蕴涵的精神。

依托周边农村自然资源、文化资源， 开展了具有地方特色的“农家乐”系列活动，让幼儿了解和喜爱家乡的传统风俗习惯和生活方式。

多元化的实施途径

在实施中华优秀传统文化教育的过程中，幼儿园结合自身的资源优势和幼儿的年龄特点，通过多种手段和途径组织各类活动，例如集体活动、个别化活动以及与家园、社区联动的大活动。

亲子农家乐：做庄行特色美食“女儿花”。

京剧专业体验课“我是小花旦”：感受京剧表演的意境和神韵。

大班活动“神奇的中草药”：认识药材的名称及价值。

中班活动“阿拉是上海人”：在多元化情境中开展沪语集体教学。

自助式玩陶吧：创作“嘉定法华塔”。

美工区：在不同的材料上尝试创作水墨画。

常态化的教育渗透

★形成常态

★激发兴趣

文化要深入到孩子的内心，不能仅仅依靠简单的认知， 而要形成一个循序渐进的教育过程，让孩子在深度体验中产生自发的兴趣。

★拓展认知

★渗透于学习活动

★渗透于游戏活动

★渗透于生活活动

★渗透于运动活动

【小小传承人】中华优秀传统文化教育具有重要的国家意义，在幼儿园阶段更是具有奠基性教育价值。所谓教育价值，是指将中华优秀传统文化作为学校教育和社会教育的重要内容，它具有一般的知识教育和技能教育所不具备的教育功能，对民族精神的培育有着不可替代的作用。以培养幼儿对中华优秀传统文化的亲近心向为重点，开展早期启蒙教育，是幼儿中华优秀传统文化教育的基本目标。

幼儿传统文化教育的重点并不在于幼儿掌握传统知识，也不在于幼儿生活方式和技能等的学习，而是通过幼儿对传统文化的感受感知、体验体会等，进而能够增进理解，深化认同。因此，将传统的游戏、故事、儿歌、礼仪、习俗、观念等融入现有课程体系，将传统文化教育的内容和已有的课程进行整合是当前幼儿园开展传统文化教育的重要工作。

本套传统文化手工材料包最终目的在于幼儿的文化启蒙，培养幼儿对优秀传统文化的兴趣，根据不同年龄段的特点，选择幼儿感兴趣的传统文化元素，通过做中学玩中学的游戏方式，打破传统手工教学的局限性，以做手工为载体，在做手工的同时感受中国传统节日风俗、习惯养成、文明礼仪、非遗传承、艺术培养等各个领域，真正发挥手工课程的全面行性作用。