重庆教师资格教案模板：《巨人肩上的思索》教案|163

亲爱的各位老师们，为了感谢大家的支持与厚爱，中公教师特此整理了人民版必修3《巨人肩上的思索》教案模板，希望对大家的学习和工作都有所帮助。

一、教学目标

1.知识与能力目标：知道经典物理学的主要内容和伽利略、牛顿对经典力学建立的主要贡献;认识经典力学在近代自然科学理论发展中的历史地位。

2.过程与方法目标：通过引用史料、讨论、问题探究归纳，提高自主学习探究学习的能力。

3.情感态度与价值观目标：了解牛顿等科学家的生平事迹和科学贡献，感悟他们敢于质疑和不断探索创新的精神，以提高科学素养。

二、教学重难点

重点：经典力学诞生的背景;经典力学的内容。

难点：经典力学的影响。

三、教学方法

情境设置法、谈话法、小组谈论法

四、教学用具

多媒体课件

五、教学过程

环节一：导入新课

教师以“三个‘苹果’改变世界”导入新课。

教师用PPT展示三个苹果的故事：“苹果”的诱惑——亚当夏娃，第一个苹果，诱惑了夏娃，使人类有了智慧;“苹果”的思考——牛顿，第二个苹果，砸醒了牛顿，使人类有了近代科学;“苹果”的魅力——乔布斯，第三个苹果，成就了乔布斯，使人类有了精彩生活，并提出问题：同学们知道这三个苹果的故事吗?为什么说三个苹果能产生如此大的影响呢?顺势导入新课。

环节二：新课教学

(一)“苹果”的诱惑——经典力学产生的背景

教师展示亚当与夏娃的图片，突出亚当夏娃故事从本质上反映的是欧洲中世纪基督教神学思想，这一思想统治了欧洲近千年，而科学革命打破了神学的束缚，近代科学才得以诞生。

接着教师展示两则材料，引导学生阅读材料、从中获取有效信息，并提出问题：根据材料一、二，归纳科学革命产生的原因?

材料一圣经神话成为构成宇宙体系的依据。随着资本主义经济的发展、文艺复兴和宗教改革运动的开展，欧洲的先哲们从怀疑教会推崇的“地心说”开始，首先在天文学领域对教会的神学世界观发起了猛烈的冲击，他们通过观察和实验，提出了许多新的理论，从而促使了近代物理学的产生和发展。

材料二远洋贸易引发了对造船业和航海业的巨大需求，……天文学也由于明显的实用价值而得到认真的研究。……1662年英王查理二世颁发特许状，成立了“伦敦皇家自然知识促进会”。

学生阅读材料，归纳回答，教师小结：资本主义经济发展的推动和需求;文艺复兴和宗教改革运动思想推动;科学家敢于质疑的精神和科学的实验方法;国家的制度保障。

之后教师展示“比萨斜塔”的图片，讲授1590年，伽利略在比萨斜塔上做了“两个铁球同时落地”的著名实验，从此推翻了亚里士多德“物体落下的速度和重量成比例”的学说，纠正了之前错误的力学观。并拓展伽利略的故事：伟大的意大利物理学家和天文学家，他开创了以实验事实为根据并具有严密逻辑体系和数学表述形式的近代科学，被誉为“近代科学之父”。他第一个把望远镜对准天空进行观测，出版了《星空使者》一书。1632年，他出版了《关于托勒密和哥白尼两大世界体系的对话》，把哥白尼的学说推到了最终胜利的阶段。

(二)“苹果”的思考——经典力学

1.内容

教师带领学生走近牛顿，讲授牛顿的故事：1642年伽利略逝世的这一年出生，只有三磅重。爱好：读书、对自然有好奇心，喜欢别出心裁的作些小工具、小技巧、小发明、小实验。成就：牛顿26岁担任剑桥大学教授，29岁被接纳为皇家学会会员;1703年当选为皇家学会主席担任了24年,1705年受封为爵士。在所有的自然科学家中，牛顿是获得这一荣誉的第一人。1727年牛顿在伦敦去世，葬在威斯敏斯特教堂，终年84岁。为纪念牛顿，特地用他的名字来命名力的单位，简称“牛”，国际天文学联合会也把662号小行星命名为牛顿小行星。

教师展示材料，并提出问题：结合教材第一子目，指出牛顿捡到了那些“美丽的贝壳”和“光滑的卵石”?

材料三 “我不知道在别人看来，我是什么样的人，但在我自己看来，我不过就像是一个在海滨玩耍的小孩，为不时发现比寻常更为光滑的一块卵石或比寻常更为美丽的一片贝壳而沾沾自喜，而对于展现在我面前的浩瀚的真理的海洋，却全然没有发现。”

——牛顿

1.学生阅读教材上的材料，掌握经典力学的主要内容。

学生阅读教材，自主学习回答后，教师总结：(1)运动三定律：17世纪末，牛顿得出惯性定律、加速度定律和作用力和反作用力定律，构成了近代力学体系的基础，成为整个近代物理学的重要支柱。(2)万有引力定律：牛顿从研究地球对月球引力入手，综合开普勒等人的成果，运用微积分，成功导出万有引力定律。并指出1687年，牛顿撰写的《自然哲学的数学原理》出版，标志着近代自然科学体系的形成。

2.影响

教师展示材料四、五、六，并提出问题：从材料中我们可以出分析经典力学的哪些影响呢?

材料四：三百年前，人类的思想还充斥着迷信和恐惧，水为什么往低处流?太阳为什么升起落下?这些今天看来简单之极的问题，在当时却是根本无法认识和把握的。直到牛顿出现，人类才终于结束了这种状态。

——《大国崛起》解说词

材料五：“牛顿的发现，给人类带来从未有过的自信。曾经匍匐在上帝脚下的人类，终于大胆地抬起头来，开始用自己理性的眼光打量世界。”

——《大国崛起》解说词

材料六：“牛顿系统解决了力学问题，为之后的机器设计作出了伟大的贡献。”

学生阅读分析材料，结合教材回答，教师小结：(1)对自然界的力学现象做出系统的、合理的说明，完成了人类对自然界认识史上的第一次理论大综合。(2)自然科学摆脱了神学的束缚，进入全面繁荣的时代，各门科学的理论体系纷纷建立起来，推动了自然科学的发展。(3)根据万有引力定律，人们准确地算出了地球的平均密度和扁平率，正确地解释了潮汐的成因。(4)1846年，海王星的发现，体现了自然科学所具有的惊人的预见力和巨大的理论指导意义。重庆教师招聘备考资料关注重庆中公教师网：http://cq.zgjsks.com/

环节三：巩固提高

教师提出问题：牛顿为什么能获得巨大成就呢?学生以历史性小组为单位，讨论探究，之后请小组代表发表观点，最后教师再总结：

主观条件——1.具有虚怀若谷、谦虚好学精神;2.勇于探索科学精神;3.科学的研究方法;4.注重实验，实行“归纳——演绎”法;5.甘于寂寞，献身科学的精神等;6.吸收前人的研究成果;客观条件——西欧思想解放运动提供思想基础;英国资产阶级革命的洗礼;前人的研究成果为牛顿提供很好的条件。

环节四：小结作业

小结：教师通过PPT展示本节课学习框架，带领学生共同回忆。

作业：请学生结合所思所想，写一段感言献给心中的科学家。

六、板书设计

巨人肩上的思索

—经典力学体系的创立和发展

一、“苹果”的诱惑——经典力学产生的背景

二、“苹果”的思考——经典力学

1.内容