2014年，还是余杭区教育科学研究所所长的洪春幸发表过一篇文章《好学校，如何好》，里面写道:有一个挥之不去的意象是关于学校的，鲜明地跟随了我很多年：一颗巨大的合欢树，满树的绿叶红花覆盖着大半个小小的操场，一个年轻漂亮的女老师带领一群孩子在树下玩游戏。

三年后，他从体制内走出来，与一帮有着相同梦想的老友，将这个意象变成了现实。只不过，文中的“合欢树”变成了橄榄树，“小小的操场”变成了旷远的校园。

2017年9月，北京外国语大学附属杭州橄榄树学校正式开学，办学规模为全日制小学、初中、高中，第一批招生报名人数就达到了3000人，招生会一再加场，一举成为去年杭州国际化学校的大热门。

建校还未满一年，橄榄树很多事务需要洪春幸亲自处理。采访过程中，经常有敲门声，这边安排好了一位海外留学回来的博士生教师聘用，那边就有助理拿着合同来等着他审阅。尽管如此，洪春幸还是西装革履，把自己收拾得一丝不苟，眼睛里神采奕奕。在他身上，能看到充沛的活力，仿佛永远不会停歇，和这所绿色的校园紧密相连。

「我们从体制内走出来，就是想好好打造一所梦想中的学校。」

在梦想面前，谁都是奔跑的孩子，这几位来头不小的“老男孩”也不外如是。曾为杭州十大杰出青年、杭州江南实验学校总校长，也是全国优秀教师的黄燕明，担任总校长兼初中部校长。橄榄树行政校长兼小学部校长洪春幸是浙江省特级教师，曾担任余杭区实验小学校长、余杭区教育科研所所长。橄榄树科学学科主任陈耀是全国十大杰出中青年教师，曾作为浙江省教师代表受到国家领导人的接见。

凡是过去，皆为序曲。无论前半生有多少光环加身，都不会成为他们追梦的终点。从公办走向国际教育，他们再次从零开始。

在这些站在中国教育高处的人梦里，一所好学校应该是怎么样的？

洪春幸给的答案很简单：一定要有一棵“树”。

这棵“树”必须有坚实的躯干，能够一直保护学生们茁壮成长；要有繁茂的树枝，让学生们能够延顺着自己的优势自由而个性地发展；这棵“树”还要通天迎四方，能够接受漂洋过海的雨水和阳光。而他们，作为这棵“树”的树根，要稳稳地扎进泥土里，为这棵树输送源源不断的养分。

「好的教育，不是只教会学生怎么做题。教育应该是潜移默化，润物细无声。」

沉浸教学几十年，他们建起学校来处处饱含着育人的深意。小学部、初中部、高中部建筑都有自己的风格：小学部的主题是“自然”，建筑除了大量运用植物的颜色以外，也在建筑上使用了一些鲜艳的色彩；初中部的主题是“中国风”，墙体采用灰白组合搭配原木色栏杆的基调，让学生更好地体验中国古典文化；而在高中部，学生即将独立面对外面的世界，建设风格偏向于西方的建筑传统。

通过园内的一砖一瓦一转角，他们想构建一本隐形却深厚的教科书，传递学校的文化底蕴和教育精神，用空间影响学生的审美水平，分析能力和综合能力。同时，在不同的风格建筑里，蕴藏着全球不同文化的内涵，学生们在这里感受到中外文化的碰撞，亲身体会橄榄树将“中庸之道”奉为圭臬而带来的魔力。

「以前在公办学校担任校长，我觉得学生全面发展、学有所长都不错，现在到了橄榄树，我的观念也发生了转变，现在的孩子除了自身的发展要更个性化，还需要有一个全球的心态。」

中国国力越来越强，在未来，孩子们不仅要与本国人打交道，更需要以地球村民的角色跨文化交际、同频发声。如何培养学生全球的心态？在学校营造的浸入式双语学习环境就可窥见一斑。在双语基础上，学校要求学生兼修第二外语，将逐步开设西班牙语、法语、德语等二十余门语言供选择学习，要求学生高中毕业前掌握三门语言。校园里，图书馆就有四座——小学低段、高段图书馆、初中图书馆、高中图书馆，藏书60000册，接近半数是外文原版。

不止如此，对于全球心态，洪春幸还有更深层次的解读。全球心态，说到底就是对不同文化的包容和接纳。说起来简单，做起来却很难。对于这块，橄榄树的管理层们自身也在做着努力。4月底校宝在线曾在橄榄树举办了一次校长沙龙，100余位重磅国际化校长从全国各地赶来，共话国际教育未来趋势。在这场国际教育校长沙龙上，黄燕明总校长带领参会校长们参观考察学校，共同讨论热门话题。

值得一提的是，橄榄树充满生命力的校园环境成为活动中热议的话题。屋顶花园、植物研究中心、水八仙等每一处的巧思都让同在国际教育行业的校长们拍照留念。尽管如此，洪春幸还是觉得不够完善，他表示，下一步会请美院进行整体文化设计。教育者雕塑、文化墙等等都会逐渐丰富起来。

「我最早对教育产生兴趣，就是还在读书的时候，校园里陶行知的雕像给我的启蒙。」

陶行知有很多传承至今的教育名句。洪春幸最喜欢的就是他的“育人种树论”。人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。

橄榄树采取超级小班教学，一个班不超过20人。洪校解释道，当一个班只有20名学生时，老师会有更多精力去照顾到每个孩子。他举了一个橄榄树某位老师上课的例子，这位老师上课喜欢带着一个竹筒，里面有20根刻着班里学生名字的竹签，每到上课时，就会抽签点名的形式让学生发表自己的看法、观点，每回答一位，就拿出这根竹签，直到所有孩子都表现过了以后再重新来一轮。这样教学形式，能让老师尽快掌握每个孩子的学习起点、进度、结果，给予每位孩子最适合的学习方案。

「其实，我也是在以一个家长的心态在搭建我孩子热爱的学校。」

洪春幸儿子今年在橄榄树上小学三年级。小家伙最喜欢科学这门课，觉得特别有意思。

在橄榄树，每位学生都可以因为自己对某样事物感兴趣就进行科学实验，自己找到答案。橄榄树还鼓励“家庭实验室”，让孩子们在家里就进行小实验，例如研究“衣服怎么洗才能更干净”等等，从小事培养孩子的观察学习能力。开学初有一位学生家长反映孩子很热爱观察昆虫，收集了许多昆虫标本。橄榄树十分重视，经过讨论和研究后，决定为这名学生专门开设昆虫实验室，并配置专业的老师辅导。

谈到这里，洪校也不无自豪。橄榄树是寄宿制，到了周末很多学生也不想回家，因为对研究的课题实在太过牵挂，留在学校里做实验比回家更有吸引力。

跟随洪春幸参观校园时，笔者还注意到橄榄树校园里一些小细节。在校园每个一楼楼梯扶梯之间，躺着一张张“安全网”，防止孩子们从高处坠落；在校园各个小角落，校方都安装了摄像头。据洪校介绍，橄榄树的安全部署达到了反恐级别，无论是校园内跟公安局相连的报警系统、还是能够进行红外对射的电子围墙，橄榄树都在对学生的生命安全负责。

「我不是细节控，做教育的嘛，当然要为学生考虑得多一点。」

谈及自身，洪春幸低头思索片刻，复又笑着自侃自己只是个有梦的种树人。前人种树，后人摘果——现阶段，橄榄树思考的是用中外结合的优质教育把孩子成功送进世界名校，在未来，他希望这样的教育会吸引国外的好苗子走进中国。

「我相信这一天不会很远。」