万万没想到，我们的班主任也有“班主任”，就是她——梁慧勤|163

像保姆，又像警察，很多人印象中的班主任，都有这两个鲜明的特征，但真正了解班主任的人却不多。而她，却被视为班主任队伍前行的一盏“指路明灯”，她赐予了他们希望和力量，帮助他们提高爱的能力，发现学生的闪光点，进而用生命去影响生命。她就是区教育发展中心副主任梁慧勤。她专注于班主任专业发展11年，还曾跨界学习“教练技术”，用行动影响了一个又一个班主任，成为班主任们的“班主任”。

班主任遇到难解问题，找她“求救”

钟颖昕是广园小学二年级一班班主任，已经从事班主任工作22年的她，最近情绪有点焦虑。班上的一个小男孩每次犯错被发现，都会认真认错，并保证下次一定不再犯。但一转头又忘得一干二净，她尝试了各种办法，都收效甚微，一看到梁慧勤，就上来“求救”。

（来自网络）

梁慧勤是区教育发展中心副主任，今年46岁的她，已经从事教研员工作11年。与其他从事各个学科教学研究的教研员不同的是，她专注的是班主任的专业发展，平日里接触最多的是一线的班主任。

梁慧勤也曾做过一线班主任，她对他们的生命状态有非常深刻的感受。“但凡老师，选择了这个职业，肯定是爱孩子爱接触孩子的，但因为没有方法，再加上班主任事情多，工作累，一旦不顺利，就很容易产生挫败感，这也是很多老师不愿意做班主任的原因。”

在很多人看来，班主任的工作事务多，累，要全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等，有时要像个保姆一样照顾学生，有时又要像个警察一样看看学生有没有出错，并及时纠正或者制止。“因此，班主任一旦工作不顺，如果又不懂得调整情绪的话，就很容易焦虑，再加上现在的孩子个人意识更强，接受的信息又多，原来的管理办法已经不管用，种种因素叠加在一起，班主任都不知道怎么爱学生、怎么教育学生了。”梁慧勤说。

像钟颖昕遇到的问题，梁慧勤也被其他班主任咨询过，她一般会让班主任先调整好自己的情绪，待情绪平稳后，再分析问题。她认为，每个学生都是独一无二的，每个行为背后都有能接受的正面动机，要通过分析学生行为背后的动机，看到他的闪光点，给予引导和鼓励。

跨界学习写书，成全国班主任培训用书

由于工作需要，梁慧勤经常会看到白云区不少班主任撰写的工作经验和论文。她说：“他们在谈到班主任的专业素质时提到最多的是要有爱心、负责任，学校在选拔和任用班主任的过程中也多以此为标准。而事实上，我看到很多班主任的内心是枯竭的，方法是有限的。”

对此，梁慧勤感觉自己的内心像被一些东西推动着，脑子里开始冒出很多想法。于是，她开始大量阅读心理学和管理学领域的书籍和杂志，因为她相信心理学的前沿研究是教育学未来发展的重要基础，而企业管理的成功经验可以给教育管理的优化提供有益借鉴。

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但渐渐地，她开始感觉到光靠阅读并不足以让她很好地理解和掌握新知识新技能。于是，她利用业余时间，自费参加了一些心理学学科前沿流派的系统培训和面向企业高管的管理类专业课程。这种跨界的学习，让她看到了很多新的可能性。特别是对国际上最新的管理模式——教练技术的相关理论和技术进行深入学习后，她感觉到教练的理念十分切合学校以及班级管理工作的特点，就有意将其借鉴推广。

从2009年开始，她尝试将教练技术的理念与技术一点一点地应用于促进班主任专业成长的教科培工作中。2010年后，藉由省、市级两个教育规划课题研究的先后立项，基于教练技术的班主任专业发展研训活动便在区域内如火如荼地进行，随后，她写的《走进生命的教育——教练型班主任专业修炼》一书出版，被确定为全国中小学班主任培训用书，受到全国各地班主任的好评，也成为我区不少班主任的“修炼指南”。

（来自网络）

同是广园小学班主任的潘焕仪说，梁慧勤对她来说，是非常接地气、细致的“班主任”，虽然很忙但指导很细致，每次出现问题，自己都能从梁慧勤的工作指导中汲取力量和灵感。

发现学生闪光点，用生命去影响生命

梁慧勤说，班主任的工作或者说育人的工作，是一项用生命去影响生命的工作。一个好的班主任会带出一个好的班级，一个好的班级里的几十个孩子后面是几十个家庭，如果班主任的生命状态不好，如何影响孩子们的生命？

“很多班主任来找我，都是问具体的问题，但我觉得班主任如何应对才是问题。班主任要先调整好自己的情绪，看到自己的动机和正面价值，然后再去处理问题才对。”梁慧勤如是说。

很多班主任在上完梁慧勤的培训课后，变化很大。一位农村学校的班主任跟梁慧勤说，以前他带的班学习氛围不怎么好，他每次上课前心里都会想，“又要上课了”“又要面对这群捣蛋鬼了”。经过培训，他的心理发生了很大变化，每次上课前想的都是“又要上课了，好开心”“今天又会表扬谁呢？”这种心理上的转变，使得班级氛围好了很多。

钟颖昕也回忆道，6年前，她到棠溪小学交流，接的是二年级的班，当时她正在跟着梁慧勤老师学习。班里有个学生小林，他很多动，又爱打闹，让老师们头疼，同学们也不怎么跟他交往，甚至有时上课他都“自由进出”。对于这个特别的孩子，钟颖昕运用梁慧勤的“能量小鱼法”，放大他的闪光点，鼓励他，帮他跟同学相处。一个学期过后，小林的成绩从一开始的六七十分变成了A，小林的妈妈看到孩子的极大转变特来道谢。

梁慧勤说，这些班主任的改变，给了她莫大的鼓舞，看到老师们从厌倦班主任工作到享受班主任工作，从对问题学生无计可施到灵活应对，从忙碌于琐碎事务到轻松带领班级，她发自内心地感到喜悦，感受到自己身为教研员存在的意义和价值。

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