在世界杯的赛场上，日本队输给了比利时，打包回家了。然而尽管球场失利，但日本的球迷和球员却在球场下为自己的国家赢得了巨大的掌声——比赛结束后，球员把更衣室收拾整洁，而日本球迷则流着泪坚持把球场垃圾收拾干净。
究竟是什么塑造了日本国民的这种自律和素质，秘诀就藏在他们对于孩子的教育之中。今天分享一篇长居日本的妈妈，对于日本教育的思考。本文作者花妈，长居日本，两个女儿都在日本公立小学念书。(转载自公众号“博雅小学堂”（ID：boyakids）)
1
日本队这么做
是自然而然的
日本输了跟比利时的球赛，大女儿很沮丧，因为这意味着她这两天要照常写作业——班主任老师说，如果日本队赢了比利时队，他就两天不布置作业！
对于这场球赛，我的所知本来仅限于早上起床后查到的比赛结果——3-2——为了帮女儿确认她今天会不会有作业。
可后来，我看到微信朋友圈里转发的日本队离开世界杯时，球队和球迷的“魔鬼细节”：球队把更衣室收拾整洁，还留下了俄语版感谢卡；球迷忍着输球之痛收捡球场垃圾。
输掉比赛后，日本队仍然认真地清理了更衣室
日本球迷在赛后清理看台上的垃圾
评论里说，球场之外的这些画面“令人震撼”，展现了日本球员和球迷的“高素质”。
我看了之后倒觉得，对于日本队员和球迷来说，这些事情恐怕很正常。换句话说，他们做出这些事情是很自然的，跟他们输球赢球还是打平没有关系。
那么，问题来了：为什么日本人这样做很自然？日本是怎样教育孩子对人的体贴、关照和感恩的？
2
日本小学教育，润物细无声
这两个问题不容易回答。
我试着从不同侧面撷取几件小事，谈谈一个母亲所感受到的润物无声的日本小学教育。（注：我的两个女儿在离家很近的一所普通公立小学就读。）
1、体贴
“ 早上好！加油！”
大女儿有一次秋游，早上忘了带水壶，我发现之后去学校送给她。这时候，校长先生西装笔挺，站在门口跟每个人（包括过路的人）问好。
已经过了登校时间，他还站在原地。我离开的时候，正好遇到一个迟到的孩子。校长先生对他说：“早上好！加油！”
原来校长先生是在等迟到的学生。
对于不知出于何种原因迟到的学生来说，从校长先生的嘴里说出“早上好！加油！”，比批评“快点！迟到了！”，要体贴得多吧？
被鼓励过的孩子，日后也会鼓励别人。被体贴过的孩子，日后也会体贴别人。
2、关照
“ 燕子又来了”
女儿的小学每个月会发一份月报。有一期月报的第一版上有一个“号外”：
燕子今年也来了！
今年，燕子又来在中央门口筑巢育子了。从下边看，能看到三只幼鸟元气十足地吃饵。燕子父母在校庭周边飞旋，捉虫觅食，带回巢里轮流喂到幼鸟嘴里。
有一次，燕子爸爸和燕子妈妈还冲进了五年级的教室里。孩子们看到亲鸟爱心满满地照顾自己的幼鸟，也都露出笑颜。
这个可爱的鸟巢是什么时候筑起来的呢？希望能跟孩子们一起悄悄地见守这一巢燕子。今年也请多关照。
当时读到这封信，心里觉得暖暖的，自己也想去亲眼看看燕子的巢。托燕子的福，孩子们看到动物的亲子哺育和成长过程。
燕子光顾学校，学校带孩子们守护燕子，生命和生命之间互相关照。
女儿说，今年学校有三个燕子巢。
3、感恩
“ 用好的瓷器”
学校每年为一年级学生举办亲子会食。学生和家长集中在体育馆，学习食事规矩和营养知识，然后一起品尝学校的午饭。
据说，孩子们的一套餐具（一双木筷、一个瓷饭碗、一个瓷汤碗、一个瓷盘）价值五千日元（约合人民币三百元）。
妈妈们听了都很吃惊，看起来很简易的餐具居然这么贵。
营养士老师解释说：很早以前用过打不碎的塑料碗，但后来决定用好的瓷器——打碎就打碎，正因为会打碎，所以要教孩子们学会感谢和珍惜贵重的物品。
午饭时间，全体孩子戴着口罩，小心地端着自己的餐盘打饭；拿到饭的孩子先不吃，等着负责盛饭的孩子也都坐下来，一起说“我开始吃了”才吃。
“我开始吃了”（いただきます）是日语里吃饭前要说的惯用语，表达对食物本身、对提供食物和料理食物的人的感谢。
人的生命是建立其他生命的基础之上的，也是建立在彼此互助的基础之上的。一份餐食里包含了食材的生命、种植者/养殖者/加工者的心血以及料理者的时间和爱心，对此要有感恩的心。
4、珍惜
“ 冰箱里有什么”
我总是定期会收到学校心理顾问给家长的信。有一次，信上有这样一段话：
我们打开冰箱的时候，是关注冰箱里有什么东西，还是关注冰箱里没有什么东西？
如果怀着看看有什么东西的心情发现了什么，想办法用它来做饭，就会感激：“啊，还有这个食材能用！”
但如果只是去看冰箱里缺少材料，只关注眼前没有的东西，就不容易快速做出好吃的饭，也不会有感激的心情。
对孩子也是如此。
先看看他们内在有什么，鼓励他们拥有的东西，激励他们运用自己拥有的东西，再去看如果想要做成什么，我还需要什么。
在我们的日常生活里，冰箱里不总是能放满高级食材。找找看冰箱里有什么，花工夫利用，就会生出幸福感。
我很喜欢这段话。从那以后，买菜做饭的时候记得“先看看有什么”。
如果当家长的记得优先“看看我拥有什么，我的孩子拥有什么”，是不是就不急着去填补“没有”和“不行”的东西了？满足感和幸福感也就更容易获得了。
5、努力
“ ‘做得很好’、‘做到了’
和‘再一点点’”
每学期期末，孩子们会带回一份很正式的综合评价表，其中占篇幅最大的是“教科”（即各个学习科目），有较多评价项，评价等级分为“做得很好”、“做到了”和“再一点点”三个程度。
孩子给我解释，老师说：
“做到了”就是“努力做到了应该努力的程度”；
“做得很好”是“在努力做到了的程度之上努力做得更好”；
“再一点点”是“如果再努力一点就会更好”。
虽然每到期末也会有较多考试，但是分数没有写在综合评价表里。孩子自己也会看评价表。他们看到比分数更重要的是努力。
一颗为自己和为别人努力的心，更值得保护。
日本幼儿园小朋友在全场鼓励下跳箱，这支视频曾让无数人泪目。
6、清洁
“ 请把垃圾带回家”
幼儿园和小学每年都有一些需要家长参加的集体活动，比如亲子游乐会、夕凉会、运动会、秋季家庭节等。所有这些活动的通知书上，都有一项说明：请自带垃圾袋，把垃圾带回家。
幼儿园的亲子游乐会一般在公园的草地上举行，午饭吃自带的便当，饭后小朋友们通常会交换零食，必然会产生垃圾。学校的秋季家庭节在学校操场举行，有一些小吃摊位，比如炒面、章鱼小丸子、乌冬面、巧克力香蕉等等，也必然会产生垃圾。
收拾自己的垃圾是自然而然的事情，顺手捡起在地上发现的垃圾也是顺理成章的事。
孩子们集体远足的时候，垃圾袋是必须带的东西，写在学校发的“携带物品清单”里——整理自己的物品，把垃圾带回家，从他们小的时候起就是一种约定成俗的习惯。
7、合作
“ 分成两个大组比赛的运动会”
我第一次看到日本小学运动会的时候很惊讶：
全校分成红白两个大组（学生们分别戴红帽子和白帽子）比赛；
每个学年有一个集体表演项目（比如舞蹈、体操）和一个集体比赛项目（比如拔河、骑马战）；
接力赛跑只分成低学年组和高学年组两场；
而个人赛跑是所有学生都要参加的——根据自己在赛组内的名次计算所属红白大组的得分。
这样就避免了每个年级内部班级之间的竞争，更突出了合作的主题。
运动会不是只有擅长某个项目的学生才有机会上场，而是全体学生都参与的运动会。
在个人赛跑里，每个人的努力都会给自己的团队带来荣誉。在集体项目里，一个人做不成的事，大家一起就能做成，而且会做得很漂亮。
这些是我从日本小学运动会上感受到的力量。
8、责任
“ 你们是二十、三十年后，
支配这个社会的中流砥柱！”
大女儿一年级时，我听了一场校长先生的讲座。校长先生说：
“我常回想我自己上小学时的校长讲话。校长应该是讲过很多话，但是我都记不得了，所以我想：我该讲点什么能让孩子们记住的话？我决定重复同一句话。因此，每次讲话到结尾的时候，我都要说：‘你们是二十、三十年后，支配这个社会的中流砥柱！’现在，孩子们都知道了，一听到‘你们是二十、三十年后’，就说明校长先生的讲话要结束了。”
回家后我问女儿：“校长先生每次讲话都说‘你们是二十、三十年后’……”女儿马上接上：“支配这个社会的中流砥柱！”
女儿二年级的时候，这位校长先生转到别的学校了。她现在四年级，我在刚才写下这一段话的时候试着问她：“一年级时的校长先生经常说，你们是……”她立刻说：“你们是二十、三十年后支配这个社会的中流砥柱！”
校长先生如果知道孩子记得他的话，一定很欣慰。
无论在哪个国家，孩子都是未来支配社会的中流砥柱。
3
魔鬼存在于细节里，
存在于点滴的日常教育中
我始终相信，教育的发生是在容易被人忽视的过程中渐行的。
它像春雨一般，自然地发生，自然地进行，不张扬，不急进，然后在不知不觉中的某一个瞬间，花团锦簇。
突然看到那丛花朵的人或许会惊讶于它们的美丽，但是种花的人知道它们是如何从种子慢慢长大，如何经历风雨和虫害，如何得到充分的阳光、水分和爱。
关于世界杯上日本球队整理房间、日本球迷清理垃圾的新闻，女儿说今天校长先生在全校集会上也说了。
我猜校长先生是希望孩子们能以大哥哥大姐姐们为榜样。大哥哥大姐姐们的举动，是因为某些东西已经在他们的心里内化了。校长先生一定希望这些东西也能在他眼前的孩子们的心中内化——这恐怕还需要一些时间和努力。
“魔鬼”在细节里，细节在故事里，故事在日常里。如果有日日常常的照料，花开是自然而然的事。
除了家庭的润物细无声的言传身教，日本社会为孩子是教育也创造了良好的氛围。
简朴的环境
幼儿园不论是公立的还是私立的，他们的课室都极为简朴，看不到一点“豪华”和“现代化”的影子，除了一架钢琴、一台电视机和一台手提式的收录机，是显得稍微“高级”一点，其硬件均比起国内要求的“五机一幕”相差较远。
至于幼儿的玩具，则是一些硬纸皮、大小各异的包装箱、报纸、尼龙绳、木或竹制筷子、还有大量的图书，任由孩子堆砌、涂鸦、剪贴、玩弄，只见幼儿乐在其中。
殊不知，这正是日本教育者的英明：体现以人为本、以孩子为中心的教育理念，人要发挥自己的潜能，不能变为“成品”的奴隶。科技的进步，使人们形成更大的生存压力，营造“适者生存”的氛围，合理的充分利用周围的资源。
通过环境进行教育，从而培养孩子的创新精神。
条理性：所有包，自己整理
办理入园手续的第一天，幼儿园就要妈妈准备若干个大大小小的包。
书包、装毛毯的包、装餐具的包、餐具盒、装衣服的包、装备换衣服的包、装换下来衣服的包、装鞋子的包等等，而且对于包的大小也有规定，有的幼儿园甚至要求所有的包都要妈妈一针一线地缝制出来。
孩子们要把自己的个人用品分门别类地整理好并放在统一的地方，常此以往从小开始锻炼做事的条理性。
日本人对垃圾分类极为严苛，精细分类处理而不觉其烦这也从小的教育方式是息息相关的。
小人拿包，大人空手
日本家长在接孩子下幼儿园的时候，手里一律空着，各种包都是由小孩子拿着。
日本家长认为培养孩子“自己的事情自己做”要从一点一滴做起，从而锻炼孩子的责任感和吃苦能力。
日本皇室接送小公主上幼儿园，即使下雨天也是孩子自己拿包包。
脱穿衣服：锻炼独立生活能力
幼儿园是统一服装，春秋换装，全年登园时最外边都要穿幼儿园的套头衫，穿短裤，戴蓓蕾帽（夏天戴草帽），穿自己的鞋子。
到了幼儿园，就要把套头衫脱下来，换一种玩耍时的罩衣，鞋子脱下来，换白色的芭蕾鞋，到操场玩的时候，自然再换自己的鞋子。
每天早上，都要重复一套换衣程序，日本的妈妈们都是站在一旁看着孩子，从不伸手帮忙。
日本幼儿园就是通过这个每天的穿衣换衣，让孩子练习独立生活的能力的。通过每天到校后，换衣服、放联系手册，自己帖当日的sticker，挂手绢等从2、3岁开始的训练，孩子们养成有条不紊做事的习惯。
冬天穿短裤，锻炼毅力
日本幼儿园的孩子，冬天无论多么冷的天，都穿非常短的短裤上学。
父母从小就不让孩子多穿，目的是让孩子有健康的体魄，顽强的意志。半裸上身的小朋友，即使在冬天也很有活力地在玩。
久而久之，孩子们都锻炼出了抗寒的能力，很少再有发烧感冒的情况出现。
教孩子学会“笑”和“感谢”
日本幼儿园的孩子们没有课本，只有每月一册的绘本。学校的教学计划中，完全没有数学、假名、绘画、音乐这些项目，更别说英语、奥数了。
学习的重点居然是：教孩子们学会笑眯眯和说谢谢！
虽然没有多少知识性教育，但是孩子通过综合的教育方式，往往能在音乐、美术、阅读等方面有更大的进步，这的确很令人出乎意料。
重视“食育”
在中国，幼儿园的老师会鼓励孩子吃饭动作快一点。日本更重视“食育”，提倡细嚼慢咽。
在“食育”中，“丰富的心灵”是重要的一环，它包括“快乐的进食过程”、“感谢的心”和“参与意识”，不仅教孩子正确地吃，还要从吃中体会出感恩、环保和节俭的内涵来。
快乐又充满想象力的童年，从充满爱的便当开始，吃了还想吃，也不愿意浪费。吃饭之前日本人都会说一句“我开动了”，吃完饭之后，会说“谢谢款待”。这样的习惯，有助于培养孩子感恩的心态。
了解生命的由来
孩子生日前，老师预先与他的父母联系，询问名字的由来，还借来孩子自出生以来的照片在班上展览，并请孩子的母亲写信谈谈孩子出生时的情况，并在班里读给孩子们听。
与我们有些家长给孩子操办的大吃大喝大买礼物的生日会不同，这一系列生日活动的目的是让孩子了解生命的由来，懂得诞生与成长的艰辛，喜悦和感恩。
日本人坚信，孩子从小知道尊重生命，长大后就很少会做出越轨的行为。而在幼儿期，通过为孩子们过生日、教他们培育动植物等活动，都可以让他们在朴素的惊奇和感动中了解生命，是培养生命尊重的绝佳机会。
从幼儿开始的礼仪教育
孩子在幼儿园毕业时也会经历一次像大学毕业一样庄重的仪式，园长、老师、家长以及孩子们都会穿戴正式且一丝不苟地完成整个仪式，而且各种仪式会随着孩子的成长一直相伴到终生。
可见从小开始对孩子进行礼仪的灌输，对孩子的修养的打造起到了多么重要的作用，“礼仪之邦”的确名副其实。
宝宝0岁参加运动会
0岁的宝宝就要参加幼儿园的一切大型活动，比方运动会、演出发表会等。
从小就锻炼孩子参与到集体生活中，培养集体荣誉感，长大了之后也会有坚强的体魄和坚韧的精神。
女孩子踢足球
日本幼儿园到了年中组，开始上每周一次的jumping课，相当于中国的体育和形体课;到了年长组，就有了足球大会，孩子们成天不是练习打鼓，就是练习足球，而且不停有幼儿园之间的比赛，女孩子的身上青一块、紫一块的，但是体力和勇气都练出来了。
一年到头数不清的活动
一年到头不知道爬多少次山，看多少次湖，观察多少次动物和植物，除此之外，捡橡子了，打年糕了，开运动会了，为社区演出了，宿泊了，过园节了，开发表会了，去拜寺庙了，作品展了，反正是名堂多多。
日本的幼儿园生命在于活动。
节日特别多
日本幼儿园过一切他们自己的传统节日，女孩节，男孩节，纳凉节，除此之外，中国的正月初七的七草节、二月的节分、七七乞巧节都认真地过上一遍，并且要自己制作手工艺品，让孩子牢记自己国家的民族传统文化，培养自豪感。
完全混龄教育
在早上9：30之前，下午3：30以后，全园的孩子都在一起玩，而且在院子里，大孩子抱小孩子，小孩子追大孩子，玩得很疯狂。孩子们真正能体会到哥哥姐姐、弟弟妹妹的感觉，成长感特别明显。
大便习惯，从幼儿抓起
日本幼儿园里有“大便教室”，老师扮成“大便先生”到各个学校登门授课，告诉孩子们大便与人体健康的关系，还带着孩子们用粘土做各种形状的“大便”，告诉他们：哪种大便健康，哪种不太健康，应该在饮食上注意什么，等等。
在1岁半就开始进行使用便器的训练。在孩子专用的厕所，放着一大排冲水便器，孩子一入托就通过保育员人盯人的训练，学习正确使用厕所和清洁身体的方法。
遵守交通规则，讲究秩序
所以大家会发现日本人过马路真的很少能看到闯红灯的现象。当行人过马路时，所有车辆也会自觉停住，严格遵守秩序和规则。
强调团队协作
运动会，只有团体赛，没有个人单项比赛，最终只有胜利的团队，没有胜利的个人。强调参与，不鼓励相互对比。
网络上的这段视频迅速走红，日本幼儿园的一名小男孩挑战比自己还高的跳箱，却怎么都跳不过去，旁边的同学以及老师一直替他加油打气，最后小朋友小宇宙爆发！网友纷纷感叹，友情和鼓励的力量真的好强大！
户外游戏多
幼儿在幼儿园的生活是自户外游戏开始的。幼儿园场地有的较大，有的虽不很宽敞，但利用较充分。活动场地四周设置了多种玩具、器械、运动设施。例如，跳马、秋千、摇船、拔梯、弓形爬梯、单杠、爬高的绳或杆、推车、脚踏车等。幼儿园通常都有一种联合运动器械，用原木制作，包括攀爬架、悬桥、滑梯、平衡木、爬网等。
户外活动并不是硬性由教师安排的，而是由幼儿自己自主选择的，玩什么，怎么玩，他们自己做决定。教师也与班上孩子们一起玩。如教师与孩子们一起挖沙地，往里面倒水……或是做泥饽饽等，共同游戏，尽情享受游戏欢乐。
佛教影响
日本寺院非常多，寺院的周围通常建有幼儿园，寺院的主持又兼任幼儿园的园长，这在日本各地都是非常常见的。幼儿园每个月都要到寺庙里受一次教诲，园里最重要的节日一定要拜佛，佛诞日、涅磐日都有活动。日本人相信，从小对孩子进行佛教思想的浸透，会使孩子拥有一颗懂得感恩的心。
老师的能量
一个班，少到10个人，多到30个人，老师都只有一位。
全班孩子的所有活动、技能、知识都是一个老师教。
包全班孩子的生日、作品的大型发表会、运动会，全是这一位老师操办，有条不紊，像模像样。
日本的整个社会对教师非常的尊重和认可，家长从不会因孩子在幼儿园运动受伤而责备老师，反而因自己的孩子给老师添麻烦而道歉……
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