中国考察团赴日考察日本小学生儿童安全教育，发现了这些秘密|163

可是，你知道吗？在中国一衣带水的邻邦日本，家长们几乎不用操心小孩上下学问题。

日本的学生安全教育全球闻名，校园被看作是教育的圣地，不仅是学生学习活动的场所，也是地方政府指定自然灾害发生时的避难地，是“安全指数”最高的地方。

那么，为什么会这样呐？

为一探究竟，4月20日至24日，在国内最大的儿童安全公益项目伊利方舟的带领下，伊小利和中西部地区的老师、校长代表以及国内儿童安全教育专家代表等组成一支海外考察团，首次走出国门，抵达日本长崎。

（伊利方舟考察交流团造访上长崎小学校）

考察团一行15人，先后造访了日本长崎市教育局、长崎市立野母崎小中一贯制学校（青潮学园）、长崎市立上长崎小学校、长崎交通公园等，实地体验考察，仔仔细细地了解日本的儿童安全教育。

探秘1. 有一个自发组织叫“PTA”

伊利方舟考察团发现：日本有个由社区、家庭、学校自发形成的固定组织，即家长教师联合会（Parents Teacher Association，简称PTA），是日本最主要的儿童保护组织之一，其职责是协助并促进学校的各项教育制度和设施完善，帮助学生过好学校生活。其中一项重要内容，就是保障学生上下学的交通安全。日本的PTA成员定期轮流担任安全员；每周3至4次去“交通要道”护送孩子。

（长崎野母崎小中一贯制学校的PTA室）

探秘2. 有个岗位叫“学童拥护员”

日本学生就近上学，小学生每天都是徒步往返。为了保障学生的路上安全，学校会采取简而有效的措施来避免交通事故。学校设立“学童拥护员”，每天上下学时间，站在校外车流量大、交通比较复杂的路口引导学生们安全通过。

他们手举写有“学校”的醒目黄色小旗，把相继到来的几个孩子护在旗下，然后阻挡过往车辆，指导学生迅速而有序地通过人行横道。

（日本工作人员为考察团老师演示“学童拥护员”的工作内容）

探秘3. 有一种安全教育叫做自主性

伊利方舟考察团的老师们发现，日本校园安全教育有一个突出特点，即：非常重视发挥学生的自主性，在日常生活中完成儿童安全教育，让学生亲自参与实践体验，在实践中学到常识，提高安全防护能力。

比如组织学生对上、放学路上的安全隐患进行实地调查，哪里行人稀少，哪里车辆多，哪里在施工等；比如经常组织演习，当火灾、地震等重大灾害来临时该怎样面对，哪些做法是正确的，哪些是错误的，学生在实践中不仅学会到常识，更是提高了能力。

（日本学校的老师会指导孩子去自主发现、认知安全）

探秘4. 有个活动叫交通安全运动会

（日本学校为孩子们统一配备的亮色“书包套”）

在日本，除了学校会为孩子们配备统一的亮色“书包套”外，交通管理部门每年还会举办“交通安全运动会”，要求家长到马路上充当交通管理员，穿上制服指挥交通，每个家长每年至少参加一次。

可见，家长和社区的资源被很好的利用起来，同时跟进“安全巡逻”、“儿童110之家”等机制建设，整个社会构筑起保护儿童生命安全的蓝盾。

（日本的交通安全运动会，每个家长每年至少参加一次）

其实，交通运动会虽然是一个“交通”主题的共建活动，却是日本地方政府、学校、家庭之间实现联动的具体表现之一，也是提高全社会的儿童安全意识，形成全社会联手保护儿童安全的机制和习惯。

探秘5. 有一个地方叫儿童交通公园

在考察长崎市儿童交通公园时，伊利方舟考察团的校长、老师们注意到：在这里，孩子们在老师或者家长的带领下，积极参加各种道路模拟互动学习；工作人员给孩子们普及交通知识，包括学习骑自行车和学习交通规则等，旨在从小培养孩子们遵守交通规则，养成文明交通的习惯，提高交通安全意识，避免交通事故的发生。

（在长崎，一名家长带着孩子在儿童交通公园实践学习）

（伊利方舟考察团偶遇日本老师带学生参加道路交通模拟学习）

探秘6. 有一份儿作业叫“画地图”

新学期伊始，日本的学校会给学生布置一份儿作业：发一张地图，上面标示着学校和家庭附近的区域，让孩子们按照放学回家路线，在地图上标出警察署、公用电话、饮水处、可避难的公园等重要地点。

学校还经常举行防震演习，教给学生在家里、学校如何选择躲避地点，被困时如何呼救等知识。伊利方舟的儿童安全公益行动中，也有过类似做法，2014年7月，在内蒙古鄂伦春毕拉河林业小学，就组织孩子们自己绘制“我的上放学路线图”。伊利方舟年度儿童安全课件大赛上，此举得到广泛交流。

（2014年，伊利方舟回访活动中，教孩子画路线图学安全）

探秘7. 有一种授课教学叫全面渗透

在日本，学校非常注意在各科目中潜移默化全面渗透安全教育内容。无论是体育保健课、道德课还是综合学习教学课中，会抓住一切机会进行安全知识和技能的教育，根据各科教学内容特点，有的放矢。

例如，小学阶段体育课保健内容的教学重点是“防止受伤”，每个年级实施的具体内容不尽相同，例如，三、四年级主要围绕着“每天的生活和安全”和“成长种的身体与我”来进行。

（体育保健课前，学生们会换上相应的运动鞋，避免受伤）

除体育保健课外，日本的道德课注重养成对自身与他人生命的尊重态度，培养遵纪守法、互助互让、互相关爱体谅的精神和公德心。比如学校会特别注意学生心理安全教育，塑造学生健全的心理和人格。

以“特殊学生”为例，日本学校除了设立特殊学生教室外，还会在公共活动课中，让普通学生和特殊学生“结对子”，一对一帮扶，适时展开“心灵教育”。

（体育保健课后，老师带着一名学生帮助另一名特殊学生）

在综合学习时间，根据各个学校的实际情况，制定有关安全的专题，或者以实际发生过的事故灾害作为例子，开展安全教育；在有实验或实习的科目中，则就与安全直接有关的服装、行为、动作、用具的使用方法等进行具体指导，特别是在理科（物理化学）等与安全关系比较密切的科目教学中，更是注意进行严格细致的指导。

探秘8. 有一种行动，源自共同理念

在日本，学生的安全教育是日本全民安全教育中的重要一环，除了扎实的校园安全硬件设施外，完善的安全教育体制让学校、老师、学生提高意识，养成习惯。比如，学校和社区联动，将学生编成按地域划分的“通学小组”，高年纪学生会带着低年纪学生共同上下学，甚至会有社区家长轮流陪护。如此等等，都是源自社区、家庭、学校之间形成了联手保护孩子的共同理念。

（在日本，学校和社区联动，学生会按地域编成通学小组）

“考察中，我对长崎教育学生‘自己保护自己的身体’、民众‘地区的孩子地区来保护’的安全教育理念感受最深，这种理念很好地教育孩子从小培养自救自护能力，号召全体民众共同关注儿童安全。”随伊利方舟赴日考察的赵承松(贵州省桐梓县娄山关中心学校教师)如是说。

2015年，伊利方舟全国儿童安全行动，首次带领守护在国内儿童安全一线的教育工作者们走出国门，通过实地考察，带领中西部地区的老师、校长们“走出去”拓宽视野，同时又正将国际先进的儿童安全教育理念、科学的管理机制、行之有效的方法、全民行动的措施等“引进来”，为儿童安全事业不懈努力。