【库利】

美国社会学家和社会心理学家，美国传播学研究的先驱。

在《社会组织》一书中，他专设“传播”一章，对传播的许多重要问题进行了论述，因此他可以说是最早系统研究传播现象，并最早进行理论化尝试的学者。但是由于其关心的焦点是人际传播，导致他没有深入探讨现代大众传播媒介的社会影响。

库利理论研究的重点是探讨个人如何社会化，他提出镜中我（自我发展理论），“初级群体”，并与米德共同创立符号互动论。著有《人类本性与社会秩序》（1902）、《社会组织》（1909）和《社会过程》（1918）。

【李普曼】

美国著名政治学家和新闻工作者，在宣传分析和舆论研究方面享有很高的声誉，是较早探讨了大众传播的宏观社会效果的学者之一。著有《自由与新闻》和《舆论》。

在其1922年影响力很大的著作《舆论》中，开创了今天被称为议程设置的早期思想。该书对成见、兴趣、公意的形成和民主形象等问题做了深刻而精辟的讨论，完成了新闻史上对舆论传播现象第一次全面的梳理，为后人的研究奠定了基础而且提出了两个重要的概念，即“拟态环境”和“刻板成见”。

拟态环境（重点）

“拟态环境”即信息环境，并非是现实环境的“镜子”式再现，而是传播媒介通过象征性事件或信息进行选择性加工，重新加以结构化以后向人们提示的环境。人们通常认识不到这一点，但是大众传播形成的信息环境（拟态环境）不仅制约人的认知和行为，而且通过制约人的认知和行为对客观现实环境产生影响。

刻板印象

“刻板成见”是指人们对特定的事物所持的固定化简单化的观念和印象，它通常伴随着对该事物的价值评价和好恶的感情。刻板成见可以为人们认识世界提供简便的参考标准，但也阻碍着对新事物的接受。个人有个人的刻板印象，一个社会也有其社会成员广泛接受的通行的刻板印象，因而它也是社会控制的一种手段。

拉斯韦尔的宣传与传播研究

美国著名的政治家，传播学奠基人之一，他对传播学研究的贡献集中在宣传分析和传播过程研究。

1927年他的博士论文《世界大战中的宣传技巧》第一次对世界大战中的宣传策略及其效果进行了全面的分析。

1948年，他在《传播在社会中的结构与功能》一文中，对传播过程，结构及功能作的一个较全面的论述，文章明确提出传播过程其五个基本构成要素，即:谁传播、传播什么、通过什么渠道传播、向谁传播和传播的效果怎样，后人称之为“拉斯韦尔5W模式”。

他还指出传播的三大功能——监视环境、社会协调、文化传承。

此外，他还倡导并实践“内容分析法”，将内容研究引入传播学领域。

总之，他在宣传分析领域的成就是巨大的，对传播内部结构和外部功能的分析方面影响是深远的，这些开创性的研究奠定了传播学研究的基本范围和层面。

拉扎斯菲尔德

【重点】

拉扎斯菲尔德是美籍奥地利社会学家，传播学四大奠基人之一。

最早将社会调查法系统地应用于受众研究，基于对研究方法作出的贡献，被称之为传播学研究的“工具制作者”（toolmaker）。他是社会调查方法的首创者，还是传播效果研究的开创者。

1940年，他和卡茨等人在美国伊里县进行了选民投票影响因素的研究，发表的研究成果《人民的选择》成为传播学史上的一个里程碑。该书提出了“政治既有倾向”假说、“选择性接触”假说、“意见领袖”和“两级传播”等概念和观点，结束了“魔弹论”理论统治传播研究的时代，开创了“有限效果论”。

两级传播理论的提出，一方面使研究者深入认识到传播环节中的诸多因素。另一方面，推动了传播学的研究特别是传播过程的研究，后来学者在此基础建立了“多级传播理论”。

拉扎斯菲尔德和默顿在1948年发表的《大众传播、大众鉴赏力和有组织的社会行动》一文中指出了大众传播的三种功能，社会地位赋予地位和促进社会规范强制功能，以及一种负功能：麻醉精神的功能。

他创造了以大学为基础的研究机构的原型。其中最著名的是位于哥伦比亚大学的“应用社会学研究中心”，与大学的院系相比，研究机构更加灵活，更有侧重点，也不大容易因采纳了创新方向而受到批评。

【霍夫兰】

美国实验心理学家，宣传与传播研究的杰出人物，耶鲁学派的代表人物，传播学四大奠基人之一，主要用实验方法研究人的态度与说服之间的关系，是“个体差异论”的提出者。著有《传播与说服》。

他毕生研究人的心理对人的行为的影响，具体研究说服与态度的关系，态度与形成的转变，说服的方式、技巧与能力等。其中集中在用实验方法研究人的态度与说服之间的关系。如二战期间主要研究陆军部拍摄的军事教育影片对军人的影响。

他对传播学的贡献——

一是把心理实验方法引入传播学领域，大大开拓了传播学的视野研究领域，二是他从信源的可信性、传播技巧、受众属性等影响说服效果的因素进行了大量实验考察，揭示了传播效果形成的条件性和复杂性，为否认早期的“子弹论”效果观提供了重要的依据。三是他对传播技巧的研究，揭示了影响说服效果的多种因素，提出了一系列改善说服效果的建议。

【卢因】

卢因是著名的社会心理学家，传播学四大奠基人之一，传播学研究守门理论的创立者。卢因属于格式塔心理学派，主要研究领域是群体动力学，是“群体动力论”和“场论”的提出者，并创立群体动力研究中心。著有《人格的动力理论》《解决社会冲突》《社会科学中的场论》等。

卢因对传播学的贡献：①最先把心理学知识引入传播学领域，给传播学研究提供了有效的分析手段。②他开创了群体传播中的经典实验，创立了“群体动力论”和“场论”，其对社会个体和群体行为的研究，开创传播效果的一个重要领域③提出了著名的“把关人”概念。④注重调查和实证，培养了赖特、怀特等一批学者。

【施拉姆】

美国传播学的创始人和集大成者，建立了世界上第一个大学传播学研究机构，编辑出版了世界上第一本传播学教科书，是世界上第一个传播学博士和教授，被誉为“传播学之父”。著有《大众传播学》、《传播学概论》、《报刊的四种理论》、《大众媒介与国家发展》。

施拉姆对传播学的贡献

把美国的新闻学与社会学、心理学等其他学科综合起来研究，在前人基础上归纳总结，创立了传播学，这是其最大功绩。

在伊利诺伊大学创办了第一个传播学研究所，并开设传播学的硕士、博士学位教育课程；

主编了最早的一批传播学教材及近30部论著，1949年其第一本权威性著作《大众传播学》出版，标志传播学的创立。此外，他还开辟过几个新的研究领域，如电视对少年儿童的影响、国际传播中的信息流通、传播与第三世界国家发展等；

提出了许多有影响的理论和概念,如:选择或然率公式=报偿的保证/费力程度；

除了阐述，他还不遗余力地推广自己的思想见解。施拉姆曾于20世纪70年代末80年代初数次访华，是最早向中国介绍传播学的外国学者之一。

【信息论】

——对传播学的贡献

1、传播具有普遍性，开拓了研究者视野

2.、解决了信息量度问题，提供了定量研究的方式

因为按照香农的信息概念，人类传播中所交换的符号，包括语言、文字、声音、图像、表情、动作等，也不外乎是表达事物内在属性的物质一能量的型式，也都属于信息的范畴，只不过人类社会的信息具有更复杂的精神内容（意义）罢了。

对作为社会科学的传播学来说，香农信息理论的一个直接冲击就是使传播学者感受到了传播的普遍性：所谓传播，无非是信息的传递和交流；信息是普遍的，传播也必然是普遍的。信息的传递和交流无论是通过物理系统、生物系统还是社会系统来进行，都属于传播的范畴，而作为社会科学的传播学的任务，就是在考虑到人类的社会传播与其他形态传播的共性和共通规律的同时，研究和揭示它的个性和特殊规律。这样一种认识，无疑大大开拓了传播学者的视野，并坚定了对传播学之科学意义的信念。

【控制论】

——对传播学的贡献

1、传播学的规范、制度、法规无不渗透着控制论的因素

2、反馈的机制

现代传播学中的制度与规范，法规、政策与管理，受众与传播效果等几乎所有的宏观、中和微观研究领域，无不渗透着控制论的观点。控制论对传播学的另一个重要贡献就是推反馈的概念引进了传播过程研究，这对于认识人类的社会传播过程的双向性和互动性有极为深刻的意义。在今天，反馈已经成了传播学的一个基本概念，它不仅指导着理论研究，而且指导着传播实践活动。许多传媒通过来信来访、热线电话、受众调查等渠道自觉收集反馈信息，并把它们作为改进传播效果的重要依据。