众所周知，每位教师在大学学习时都是分中文、数学、英语等各种专业的；教师资格证上，也是标注着语文、数学等不同学科的；这种专业区分是与中小学课程相对应的。
从理论上说，教师的教学确应“学有所长，专业对口”，即学校在进行教学分工时，中文专业的当教语文，数学专业的当教数学，英语专业的当教英语，体育专业的当教体育……
与之相关联，教师的各种业务评比活动也是按学科和专业进行的，教英语的只能参加英语优质课评选，教体育的你只能参加体育技能大赛……教师职称评审时更是讲究“专业对口”，“不对口”者，一票否决。
从理论上讲，学业有专攻，专业应对口，实在是一件顺理成章的事。
但问题的关键在于，现实中并不像理论推算那样的精密无差，一个萝卜，一个坑。学中文的就能教语文，学数学的派去教数学……很多时候，教师的所学专业和学科岗位需求是不能一一对应的。学校分课时，不是按教师专业去分配，而是要按学校所需要岗位云安排。学中文的可能要被分配去教历史，学生物的却可能要被分配去教语文……教师所学、资格证上所标、实际任教学科不一致的“专业不对口”现象不可避免地现实存在着，特别是在农村小学尤甚，我所在的乡镇学校，真正能“专业对口”的教师，三分之一都不到。
谁不想从事自己所学、所擅长的专业？但是，现实就是现实，不以个人主观意志为转移。因此，教师“专业不对口”与农村教师队伍的配备不合理有关，与教师本人并无关系。在这一点上，应该说农村教师的思想觉悟和道德素养是相当高的。我从教三十多年来，一直坚守在农村教育一线，从没听说过哪所学校的课分不下去，课程空着没人教，也没见过哪位教师以“专业不对口”为由不服从学校安排。
排课是学校排，但职称却不是学校评。教师服从安排“不对口任课”，是方便了学校和学生，却给个人后续的职称申报带来了麻烦。很多教师的职称由于“专业不对口”，虽然业绩突出，但职称却无法晋升。因为，在不对口的岗位上，你业绩越突出，你不对口的证据就越充足，比如优质课，明明写着是体育优质课，你却拿来申报“语文职称”，那绝对是行不通的。
可喜的是，这种状况将一不再复返了。
近日，人社部、教育部联合下发《关于做好2018年度中小学教师职称评审工作的通知》中，明确指出：“为促进农村义务教育阶段一专多能教师专业发展，”“今年允许教师所教专业与所学专业或教师资格证专业不一致的教师参与职称评审。”
这也就意味着，今后农村教师，无论教什么学科，申报职称时，都不会再有“专业不对口”之忧了。
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