当越来越多的人开始关注儿童阅读，我们渐渐地开始认识到，孩子们的童年阅读原本是一件重要的事情。
那么，它到底有多重要？或者换句话说，孩子们小时候多读书、爱读书，到底有什么用？
这个问题看起来似乎颇显得多余，但其实未必。一件事情往往是这样，你认为它有多么重要，便会愿意为之付出多少努力。
在孩子的成长过程中，需要关心的事情太多太多，而阅读只是其中并不显眼的一部分，常常只有当它在我们心目中变得足够重要的时候，美好的书籍据有孩子的童年生活的一席之地，才会成为可能。
不仅是孩子，大家都应当多读些书。这一点，似乎没有多少人会反对。即便一个平时不怎么读书的人，大概也不会认为爱好阅读是一个糟糕的习惯。
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我们为什么需要阅读？
加拿大作家阿尔维托·曼古埃尔在他的名著《阅读史》中写道：
“我们每个人都阅读自身及周遭的世界，俾以稍得了解自身与所处。我们阅读以求了解或是开窍。我们不得不阅读。阅读，几乎就如同呼吸一般，是我们的基本功能。”
在他看来，阅读如同一种本能。
如果不将“阅读”的概念局限在文字书籍的狭义范围，实际上我们时时刻刻都在阅读。
早上起来阅读天气的变化，走在路上阅读人群的面孔，坐在车上阅读大街上的广告，晚餐时间阅读饭桌上的香味……阅读，是我们与置身其中的外部世界进行交流的一种方式。
我们捧读一册纸质的书籍，或者从手机的屏幕上读一条微信、一则新闻或者一篇小说，也不过是一种“了解自身与所处”的行为，在“阅读”的本质意义上并无差别。某种程度上讲，阅读是一种生存的需要。
正如法国作家福楼拜的名言：“阅读是为了活着。”
但阅读对于人的意义，不仅如此。在百科全书的定义中：
“阅读是一种从印的或写的语言符号中获得意义的心理过程”。
森林里的野兽，也能够在流动的气味中解读猎物的方位，判断出正在靠近的威胁；地底角落中的虫蚁，也能够从温度和气压的细微变化中准确地预测天气的转变。
动物也通过身体或声音的各种语言进行交流，但是只有人类，才具有自己的符号体系。
这种主要以文字、图画等形式呈现的符号体系，让人类的经验得以超越空间和时间的限制。
凡尔纳未曾真的周游世界，但是他写出了《八十天环游地球》；我们并不认识凡尔纳，但读他的书，足不出户就能体验遥远之地的神奇冒险。
动物不能理解过去和将来，不关心生活范围之外的事物。但是人类可以，因为人类有文字和书籍。以阅读的方式，人类的经验从远古时代延续至今天和明天，从最繁华的都市传递到最偏僻的乡野。
诗人狄金森写道：
“没有一艘船，能像一本书
也没有一匹马，能像一页跳跃的诗行
把人带向远方。”
经由阅读，我们与古往今来所有的书写者倾情交流；一个阅读者，同时也是人类文化的吸收者和传承者。
既然如此，为什么我们很多人即使并不缺乏获得书籍的机会，却并无阅读的习惯或者阅读的能力？或许，其中一个很重要的原因：
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童年阅读的缺失
俗谚云：“三岁看大，七岁看老。”现代儿童发展心理学研究已经表明，儿童智能的发展存在不同的敏感期或关键期，其中语言发展的敏感期出现在2岁左右，3岁半至4岁半会出现书写敏感期，而阅读敏感期则出现在4岁半至5岁半左右。
语言、书写和阅读，是相互关联的。在敏感期内，儿童学习相应的技能会比较容易，而错过这个时期则会发生学习困难，甚至影响终生。
我们常常会发现，一个从小爱读书的孩子，长大后也会继续热爱阅读，但要让一个没有阅读习惯的成人喜欢读书，则非常困难。6岁之前的阅读经验，可能会决定一个人一生的阅读兴趣和能力。
每个孩子，都只有一次2岁、一次4岁、一次6岁。当他错过了这唯一的一次，到了12岁、14岁、16岁的时候，已经与许多美好的东西失之交臂，而且将永远无法弥补。
童年阅读，除了基本沟通的需要和文化传承的自觉，还有更为实际的作用和意义。与独立自主的成年人不同，儿童的成长环境，很大程度上依赖于外部世界为他提供的条件。
受能力等条件所限，儿童不能像成年人那样随心所欲地安排自己的行动，但他们可以在图书和故事所营造的虚构世界里天马行空，从而获得精神上的自由。
他们乘着想象的翅膀，高高地飞翔，能感受到阅读带来的无法比拟、无法替代的愉悦。
莫里斯·桑达克的图画书《野兽国》之所以成为经典，正是因为它能够以极其简明的方式，将无数孩子内心的语言真实地表达出来，帮助他们获得情感上的抚慰，重新找回对这个世界的爱与信任。
与成年人一样，孩子的生活中也会面临疑惑、委屈，甚至情感上的压抑；在他们成长的路上，也会遭遇对他们而言极其巨大的困难。
一本能够引起共鸣的好书，既可以成为孩子精神上的避难所，也能帮助他们获得情绪上的舒解，得到心灵上的慰藉。对儿童而言，阅读是来自于他们内心的渴望。
童年阅读的经历，会成为一个人足以回味终生的美好记忆。儿童文学作家彭懿曾经诗意地概括过童年阅读的意义：
“因为有了童年阅读，当我们回道童年的时候，在我们朦胧的记忆中，就有一片明明暗暗的萤火虫，闪烁着诱人的光芒。”
因为有了书的陪伴，儿时的生活增添了一份奇异的色彩。儿时读过的书，以及当时当地的情景，常常会深刻地留在记忆之中，成为抹不去的印记。
童年的阅读，还会让孩子的心灵更加丰富，更加柔软，更加坚韧，让他们渐渐变得强大起来。一个内心丰富的孩子，当他遭遇困难的时候，内心的支柱不会轻易折断，很少做出极端的行为。
他们能更敏锐地感受到爱的存在，更懂得理解周围的人与世界对自己的善意，也更懂得如何去爱人、爱世界，以及容纳不完美的现实。一个爱阅读的孩子，也会是一个更有能力感受和创造幸福的孩子。
“书籍，这所当代真正的大学，横卧着整个过去的灵魂，使我们作内心的反省，是她最主要的影响。”托马斯·卡莱尔这样说。
孩子们通过阅读书籍掌握各种知识，尝试着了解这个世界的来龙去脉、各种秘密。
更重要的是，他们也会在别人的故事里，发现和观察他们自己，完成对自我的认知。
阅读能帮助孩子从小养成思考的习惯，建立良好的沟通能力和表达能力，学会与这个世界友好地相处。
在阅读中，一个孩子也在寻找着前行的方向。面对宽广的未来，他们不停地探求自我的边界，不经意间读到的一本书、听到的一个故事，便可能让他们找到自己梦想的目标，让人生从此改变走向。
当然，阅读永远不可能是一种孤立的行为。
阅读之所以重要，与其说是因为书籍为我们带来了什么好处，不如说是因为阅读为我们提供了与世界沟通和交流的一座桥梁、一条通道。
通过阅读，我们获得了一种生活方式，表达出一种生活态度。童年阅读更是如此，每一个孩子阅读的背后，都伴随着父母、师长们的关切的身影；童年阅读的经验，必然也是童年生活全部经验中不可分割的一部分。
对父母们而言，在孩子成长的路上，或许还有许多比阅读更重要的事情。
但我们知道，一个儿童读者，也将会是一个终身阅读者；帮助一个孩子亲近书本、爱上阅读，就是送给他一份珍贵的礼物。这份礼物，足以让他享用一生。
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人民日报推荐1-6年级书单
一年级：
《稻草人》作者：叶圣陶
新中国第一本为儿童而写的童话集，鲁迅曾评价道：“叶圣陶先生的《稻草人》，给中国的童话开了一条自己创作的路。”
《中国神话故事》作者：聂作平
精选中国神话故事数十篇，并根据情节配以精美插图，把中国经典神话故事演绎得形象生动。文辞优美动人，蕴含深刻道理，令人回味无穷。
《蝴蝶·豌豆花》
金波/编，蔡皋/图
精选中国30位著名诗人的经典童诗，并由20位知名儿童文学插画家为诗作画。让孩子在诗人和画家聚会的星空下，快乐阅读！
《小猪唏哩呼噜》
张幼军/著，裘兆明/图
秉承作者一贯幽默风趣的语言风格，对孩子们甚少训教，充满了理解和爱怜。如今，唏哩呼噜已是中国儿童文学史上著名的一只小猪。
《神奇校车·桥梁书版》
[美]乔安娜·柯尔/著，
[美]布鲁斯·迪根/图
本套书共20册，将带领小朋友们进入太空、气象、海洋、生物、身体等各种神奇的领域，踏上全新的科学旅程。
二年级:
《没头脑和不高兴》作者：任溶溶
影响几代人的经典故事
《月光下的肚肚狼》作者：冰波
一部能让你一口气读完的中篇童话，清新明快，语言风趣，情节精彩，引人入胜。
《声律启蒙》[清]车万育/编
本书是一部关于诗韵的启蒙读物。语言流畅，对仗工整，内容涉及天文、地理、历史、文化等多方面知识，让孩子在学习同时，受到传统文化熏陶。
《三字经·千字文·弟子规》
郝光明、罗容海、王君丽/译
中国经典启蒙读物。不光是在读书识字上，更包括自然万物的常识、为人处世的道理和良好品行的培养。
《安徒生童话》
[丹麦]安徒生/著，陈筱/改写
全彩注音版《安徒生童话》。五彩斑斓的童话王国里，有透明的快乐和幻想，带给孩子真、善、美的启示。
三年级：
《三毛流浪记》作者：张乐平
小小三毛，打动了一代又一代的心灵，伴随着一代又一代人的成长。
《宝葫芦的秘密》作者：张天翼
全书想象力十分丰富，内容贴近生活。整个故事对错褒贬的态度明确，具有很好的教育和启迪意义。
《舒克贝塔传》作者：郑渊洁
且看两只小老鼠如何把生活过得风生水起，让鼠生也有不平凡的意义。
《千家诗》
[宋]谢枋得、[明]王相/选编，李乃龙/译注
我国古时的诗歌启蒙选本。所选诗歌大多是唐宋时期的名家名篇，易学好懂，题材多样。
《绿野仙踪》
[美]弗兰克/著，马爱农/译
讲述一场精彩绝伦的奇幻冒险。小伙伴们患难与共，喜悦同享，最后都实现了各自的心愿。
四年级：
《奇妙的数王国》作者：李毓佩
用少年儿童喜闻乐见的童话故事形式，将抽象、枯燥的数学知识，讲得深入浅出，读起来轻松自如。
《成语故事》李新武/编写
讲述成语背后的故事
《希腊神话故事》
邓敏华/编著
收录精彩的古希腊神话典故，书中配有名家导读，帮助孩子提高阅读兴趣。
《刘兴诗爷爷讲述中国地理》作者：刘兴诗
以孩子的视野、为人文科普的创作方式，讲述地理和人文领域的相关故事。
《哈利·波特与魔法石》
[英]J.K.罗琳/著，苏农/译
让孩子在魔法世界中，拥有广阔的想象空间。
五年级：
《西游记》[明]吴承恩
以神奇的笔墨，讲述了孙悟空护送唐僧西天取经的曲折经历。
《草房子》作者：曹文轩
一部富有品味、格调高雅的儿童长篇小说，自始自终洋溢着一种淳朴的美感，荡漾着一种悲悯的情怀。
《我的妈妈是精灵》作者：陈丹燕
故事以小女孩的口吻看待成人世界，形式新颖，极具可读性。
《狼王梦》作者：沈石溪
作者以跌宕起伏的情节、细致入微的文学描写，展现优胜劣汰、弱肉强食的丛林法则，体现了作者对自然环境和生命形态的严肃思考和深刻反思。
《少年音乐和美术故事》作者：丰子恺
将枯燥的艺术基本常识融化在平易的小故事中，讲述风趣，情味悠然。
《鲁滨逊漂流记》
[英]笛福/著，鹿金/译
讲述鲁滨逊艰辛而漫长的孤岛生活，刻画出一个敢于冒险、勇于开拓的英雄形象。
六年级：
《寄小读者》作者：冰心
本书亟需了作者在异国他乡的生活，纵情地描述了异国之旅的见闻和感想，述说了对往事的追忆和遥想。
《绘本聊斋》
[明]蒲松龄/著，马兰等/改编，施大畏等/绘
本书从《聊斋志异》中选取有趣和读者耳熟能详的篇目，去掉那些让孩子感到可怕的东西，配以唯美的国画插图，充分展现了中国传统文化的魅力。
《庄子说》蔡志忠
本书用生动的漫画，配合浅显易懂的中英文字，巧妙活泼地讲述了庄子的生平故事和思想，深入浅出、妙趣横生地阐述了道家的哲理。
《超新星纪元》作者：刘慈欣
讲述了一个怪异荒诞、匪夷所思的故事，超新星纪元开始了，地球的新主人们，将迎来怎样前所未有的考验？
《三国演义》[明]罗贯中
《三国演义》是全人类共同的、历史悠久的宝贵文化遗产，在整个华人世界中有着深远的影响，在中国文化史上也是一大创举。
《小王子》
[法]圣埃克苏佩里/著，林珍妮、陆洵/译
用奇特的想象、有趣的情节、孩子式的眼光、浅显天真的语言写出人类的困境和孤独寂寞，用温馨、真挚的情感表达出对真善美的讴歌。
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