导语：孩子的成长过程宛如一座山，有小坡、也有大坡，而6岁的孩子就处在大坡的年龄，这对他们而言是个混乱期。一旦超越这种混乱期就会步入另一个转折点。

善变小天使心性转变的关键期，你了解吗？

6岁儿的心情常被称为“晴时多云偶阵雨”，前一刻还高高兴兴的，这会儿又马上因为一点芝麻小事而发脾气，尤其是被责备时情绪更为激动。

6岁是一个创造的阶段，儿童的性格恰恰形成于这一阶段。关于这一点蒙台梭利，还做了这样一个形象的比喻：毛毛虫和蝴蝶的外形和行为都是不同的，但蝴蝶的美丽来自她幼虫的形态，而不是来自他对其蝴蝶的模仿。正因如此，蒙台梭利认为孩子出生后的几年是非常重要的出生后的几年孩子，所受到的影响，可能改变他的一生。在这期间如果他受到伤害、暴力或者其他障碍的影响。其个性就可能会发生偏离。比如有那些暴力倾向注意力无法集中的孩子，那些过于懦弱消极的孩子。通常来说，孩子到了两岁的时候就会表达比较复杂的句子，甚至会使用不同时态和语态的动词和连词而且会使用长句和分句了，到5到6岁的时候，孩子们又开始学习新的单词逐渐完成语句的表达。

比利时心理学家就曾观察发现一个两岁半的儿童通常具有二三百的词汇量，但到六岁时他已经能够使用数千个单词了，而且这些词汇都是在没人教导的情况下，孩子们自然吸收的。当然，在这个学习语言的过程中，周围环境如何至关重要，如果孩子每天和一个少言寡语的召唤着在一起，那么很可能也会语言能力欠佳，如果孩子常和一些语言丰富的人接触，他也会变得能说会道，所以父母在孩子0到6岁阶段抓住这一关键时期多跟孩子说话，多读书，给孩子听才能提升孩子语言能力的关键。大脑是人身体的控制中枢也是人智慧的，所在，孩子的智力发展与其脑发育过程紧密相关。

6岁孩子身心发展是怎样的过程 ？

6岁儿童的脑重已达成人脑重的90％（而6岁时体重只达成人体重的1／3）。大脑不仅在形态上发育迅速，其功能也日趋成熟，这就为将来的学习生活奠定了坚实的生理基础。

在思维方面：有些6岁儿童已经具备了归类的能力。比如同样的一个问题：“什么是猫。”3～4岁的儿童因为一般都是凭借事物的具体形象来概括其外部特点，所以他会说“猫很小，有黑色花斑。”这是指他看见过的某只猫。而5岁左右的儿童的回答：“猫会抓老鼠。”能凭借猫的某些特征进行概括。只有6岁的儿童会说：“猫浑身长着毛、有胡子，喜欢吃鱼，会抓老鼠。” 这个例子说明；儿童到了学龄前期的晚期，儿童的思维已由初期的具体形象思维向抽象逻辑思维发展，不仅考虑到了事物的外部特征，而且能认识其内部特征和内在联系并进行概括，这为入学后语言、文字的学习做了准备。

观察、注意、记忆： 3、4岁左右的儿童的注意、识记都缺乏自觉性、目的性，因而表现以无意识注意及无意识记忆为主。在教育的影响下儿童逐渐能够按照成人指导的活动和任务来有意识地调节和控制自己的行动。到了5～6岁时逐渐发展了有意识注意、有意识记忆和有目的、有组织地观察，这些能力均有益于入学后的学习。