预习，是个人独立的阅读和思考。

从目前来看，中专学校学生的英语基础普遍较差。这就要求我们参加中职生高考的学生需要做到以下几点：

1.课前预习。预习是个人独立的阅读和思考。

它可以培养学习者快速阅读抓主旨大意、抓主要信息、依据上下文猜测词义的能力，也可以培养分析综合及归纳概括、自己发现问题及解决问题等能力。一方面可促使学习者自己查阅有关资料，查阅字典，另一方面可减少听课的盲目性，增强听课效果。

2．专心上课，有心识记。

上课是学生学习的主渠道，而学好英语的关键是尽一切努力将所学的东西记住，需要时能运用自如。因此，上课时应高度集中注意力．尽量做到五到，即心到、眼到、耳到、口到、手到。培养学生的识记能力，争取在课内有目标、有意识地去识记该课的生词、短语、句型、重点句子。当接触到该记忆的内容时，应通过眼看、耳听、口念，将其迅速输入到大脑中，然后再复现出。

3.勤记笔记。

我们都知道记笔记可以帮助集中注意力，理顺思路，增进记忆，锻炼分析归纳、综合概括以及快速反应能力。俗话说“好记性不如烂笔头”。笔记也为日后复习提供一个复习记忆纲要。要学好英语离不开泛读。进行课外阅读时也应着重记些笔记，摘抄句型。这对加深理解、巩固、积累知识，培养学习能力大有好处。

4.及时、经常、科学地复习。

复习是学习之母。

要解决困扰学习者最大的知识遗忘问题，只有靠科学的复习。“我们都知道遗忘规律是先快后慢，先多后少。因而从时间安排上讲，复习既要及时又要经常。不仅在当天，而且在第二天、一周后、一月后以及就在你需要用它之前或者在考试前都应安排复习。从复习方法上讲．可采用强化复习、分散复习、集中复习，把新旧知识有机联系起来，按知识内在规律进行综合归类等复习方法,做到温故而知新，而不是简单机械复现，从而更牢固地掌握知识很多学生学习英语不为掌握一门语言技能，只是为了考试得高分，这样学习的主动性就减少很多，也就不会自觉地学习，丧失学习兴趣。因此，正确地引导学生学习英语应注重培养学生的学习兴趣和学习动机，就要注意引起其强烈的求知欲，使其学有所得，激发起学习兴趣，从而“为学而乐”，自觉地克服那些不利于学习的行为。如何提高学生的学习兴趣进而提高学生的英语学习水平就成了我们学习英语过程中迫切需要解决的问题。

首先，在教学中，英语课堂首先营造氛围，激发学生学习英语的兴趣，激发学习动机，培养学习兴趣。比如在学习打电话、看病等日常交际用语时，都尽量用情景教学。这样做不但能极大地激发学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。

其次，通过开展拼写单词比赛，激发学生学习单词的兴趣;开展朗读比赛，激发学生的朗读兴趣，这些比赛其实就是创造一种学以致用的氛围，使学生们切实感到英语的成就感，有“用武之地”，在比赛中，当学生在某一方面获得了一次成功后，就会增强学习英语的兴趣，于是就会更主动自觉地学习。

再者，学生最感兴趣的是取得好成绩，成绩好时，他们就信心十足，反之则垂头丧气。所以我充分利用这个心理特征，在教学中对学生进行恰当的评估，对成绩略差的学生多采用鼓励的手段，鞭策他们努力学习，迎头赶上;对成绩好的学生进行表扬，使他们再接再厉;对学习成绩较差的学生，尽量发现他们的长处并加以表扬。让所有的学生觉得英语并不难学，只要自己努力就能取得好成绩。

作为老师，在上这门课之前认真仔细阅读教学大纲要求，做到教学环节环环相扣。

整个教学环节指的是备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学生成绩的考核与评定等活动。这些活动，是基于教学规律、学生的认识规律而形成的。每一个教学活动都是完成教学任务必不可少的重要环节。我们要按照课程计划、教学大纲的要求，确定各环节的质量标准，要做到有质有量。按照教学任务的要求，实现课内外结合，努力建立适应时代要求的教学体系。

近几年，英语在高考考试当中的分值降低了，导致一些不喜欢学英语或者英语学得不好的学生则欢呼雀跃，认为英语不重要了，可以不用学英语了，中职生高考中英语占得分值比值相对较低，但这不代表我们不重视英语了，相信大家都听过木桶效应。要想提高木桶的容量，就应该设法加高最短的那块木板的高度，这是最有效也是惟一的途径。这是来自生活中的经验，同样适用于我们的教学当中。需要提高整体成绩需要我们重视每一门科目，不能因为它分值低从而忽略了。（完）