近日,一篇题为《这块屏幕可能改变命运》的媒体报道刷屏。这篇来自《中国青年报》的特稿讲了一个让众人惊讶且振奋的事实——

两条平行的教育线，看似永远不会相交，却产生了奇妙的联系。

一条教育线是：国内顶尖中学成都七中，这所学校曾接待到访的前美国第一夫人米歇尔，去年30多人被伯克利等国外名校录取，70多人考进了清华北大，一本率超九成，它被号称“中国最前列的高中”。
另一条教育线是：中国贫困地区的248所高中，师生是周边大城市“挑剩的”，生源凋敝，有的学校考上一本的学生仅个位数，有的学校甚至“零一本”。

原本并没有交集的两个世界，通过大屏幕重叠在了一起。

16年来，这248所高中的7.2万名学生，全天候通过直播，与名校成都七中同步上课、作业和考试。

成果是：有的学校出了省状元，有的本科升学率涨了几倍甚至几十倍，其中88人考上清北，大多数考取本科。

读这篇报道我感动颇深热血澎湃，不只是因为那88个考上清华北大的孩子，还因为感受到一颗颗学子滚烫的好胜心、自尊心、荣誉感，更因为那块直播屏，真真切切地点亮了一个个原本晦暗不明的人生，树立了一个可以为之奋斗的方向。

文章让很多人动容，网易CEO丁磊甚至激动地转发：

只有200多所学校远远不够，应该有2000所，20000所。网易决定拿出1亿，来支持更多学校落地这个模式，让知识无阶层流动，让中国处处都是学区房！

这种探索方式确实很大程度上缩小了不同地区之间的教育资源差距，而且效果明显。

据《Vista看天下》报道，与成都七中合作的广西平果中学直播班，今年全班过了一本线，诞生了考进清华的省理科状元，这都是史无前例的。

今天在国家的扶贫政策下，贫困地区的孩子已经不缺温饱，不缺书本纸笔，也不缺勤奋和努力的精神，但他们缺的是有人告诉他们该如何高效学习知识，该怎么运用知识改变命运，他们缺的是优秀同龄人的榜样和示范，缺的是思维方式的熏陶和价值观念的启迪。

这一切能通过兼具分享性、互动性、能打破时间空间界限的教育信息化来实现，帮助贫困地区学生打破“坐井观天”困局。远程授课、平行班级诸如此类教育信息化的新模式，是未来教育的发展趋势，技术助力教育将惠及更多孩子。

而在今年，发生了很多关于教育信息化的大事件，其中就包括教育部在2018年4月13日正式发布的《教育信息化2.0行动计划》。

而浙江省教育信息化发展水平一直走在全国前列，率先实施《教育信息化2.0行动计划》，旨在促进教育现代化，为每个学生提供适切、公平而有质量的教育。

12月17日，浙江省教育厅印发《浙江省教育信息化三年行动计划（2018—2020年）》，《行动计划》指出全面推进数字教育，到2020年，实现信息技术与教育教学的深度融合，形成符合“数字浙江”发展需要的教育新生态。

基本建成以网络化、数字化、智能化、情境化、多样化为特征的智慧教育环境；形成面向每一个学生提供优质、灵活的教育供给和服务格局；教与学方式普遍优化，师生信息素养全面提升，智能治理水平大幅提高。

根据《行动计划》，浙江省将实施教育治理数字化转型、基础教育精准教学、中等职业教育“创新提升”、“数字高校”建设、师生信息素养提升、教育大资源共享6大行动。

对于基础教育阶段的中小学校来说，一起看一下重点有哪些？

基础教育精准教学行动

建设多样化课程资源

  • 结合学科实际和学生发展核心素养培养，将新技术知识、技能和素养融入学科课程。

  • 各地各校结合本地本校特色，大力开发和共享数字化校本课程和拓展性课程资源，支持学生灵活选择和组合应用，支持教师实现基于学情精准诊断的个性化资源推送。

  • 以学生发展核心素养为基础，打破学科界限，开展综合课程、主题课程、STEAM（科学、技术、工程、艺术和数学）课程等跨学科、融合性课程。

  • 深入开展师生自制教具活动，鼓励师生按需自制教具，丰富课程载体。

创设情境化学习环境

  • 修订中小学教育技术装备标准，建立以课程建设与实施为逻辑起点的现代教育技术装备体系。

  • 全面普及“人人皆学、处处能学、时时可学”的智慧校园环境，实现无线网络覆盖主要教学场所，人人拥有至少一种便捷可用的移动终端，校校建有录播教室。

  • 大力推进学科专用教室、创新实验室等新型教室的建设和应用；充分挖掘和营造学校走廊、图书馆、实验室等场所的学习意义；融通校内外学习资源，利用博物馆、科技馆等社会公共资源延展课程实施场所。

运用信息技术优化教与学方式

  • 鼓励教师通过记录和分析学生特征、学习行为和学习表现数据，及时调整和优化课堂教学结构和方法。

  • 推进基于技术的混合式学习、合作学习、项目学习、移动学习、分层教学、STEAM（科学、技术、工程、艺术和数学）教育。

开展数据驱动的学业诊断和评价

  • 利用传感器、可穿戴设备、大数据等技术，伴随式收集和分析学习者日常学习行为和过程数据。

  • 通过对数据的深度挖掘，实现对学生学业水平和综合素质的过程性和发展性评价，实现对教师教学行为的精准评测和反馈。

开展精准教学试点示范

  • 各地各校因地制宜、先行先试，积极开展基于移动终端的学习、教育机器人应用、基于大数据的精准评价、人工智能+深度学习等信息技术与教育教学融合的实践。

  • 开展100个区域和学校整体推进智慧教育综合试点、300个基于技术的精准教学试点和1000个基于技术的教与学方式变革试点。

教育大资源共享行动

建设之江汇教育广场

  • 建成浙江省教育资源公共服务体系，实现省、市、县（市、区）教育资源公共服务平台的互联互通，数字教育资源实现开放共享。

  • 建设互联网学校，面向在校学生和社会各年龄段人员，提供涵盖学科教学、能力培养、升学指导、生涯规划、老年教育等优质课程资源，组建和培养100个在线教学团队。

  • 建成500个名师网络工作室，在全省培育1000个网络教学精品空间和1000个专题教育社区。

  • 优化家长网络学校，建成500个家庭教育专题数字资源，开通100个“数字家校”，引入30位家庭教育名师。

实施中小学校网络牵手计划

  • 实现乡村学校与名校名师网络结对，组织一批城镇优质学校与农村小规模学校和薄弱初中建立紧密型结对关系，开展“城乡同步课堂”试点。

  • 推出“名师课表”，组织名校名师为乡村学校开设在线课程，积极探索“在线教学+线下指导”相结合的双师教学服务。

  • 为乡村教师开展“一课一教研”，完成100名乡村校长和200名种子教师的教学信息化应用培训。

推进终身教育“互联网+服务”

  • 依托“浙江终身学习在线”打造浙江终身学习公共服务平台，为全体社会学习者提供学习全轨迹、教学类型全覆盖、教学支持全程化、教学服务全方位、平台标准全开放的一站式学习环境。

  • 建设终身教育课程资源库，构建学习者终身学习档案。

  • 实现乡镇成校网站建设全覆盖，提供“一次不用跑”的远程学习支持服务，创建浙江省终身教育网络品牌。

  • 推广用活“第三年龄学堂”，建设覆盖全省城乡的老年教育公共服务平台；优化老年教育课程资源，上线100门特色课程，打造5个老年教育网络示范专业。

丰富教育资源供给方式

  • 开通浙江在线教育商城，接入政府、学校、企事业单位等各类社会机构的优质资源、应用和服务。

  • 完善资源的按用付费机制，鼓励和引导学校教师共享优质教育资源和开展在线教育服务。

  • 鼓励和引导各级教育主管部门探索建立按市场规则运营的机制。

开展网络扶贫和援建

  • 面向援建地区开放之江汇教育广场，通过开放网络课程等各类数字资源和名师网络工作室等应用，实现优质资源的辐射。

  • 帮扶省内薄弱地区和国家西部地区职教信息化发展，增强再就业和特殊教育人才技能培训的社会服务能力。

“人人拥有至少一种便捷可用的移动终端，校校建有录播教室”，在这方面，我们一直走在全国最前列，智能硬件诸如“儿童智能穿戴移动设备”“电视台”“广播站”，对于实现教育信息化，促进教育公平，帮助实现优质教育资源共享有着重大意义。

作为“红广计划”的主要执行单位之一，以援建红领巾广播电视台为基础，推动中小学校基层少先队组织的思想教育阵地建设。

援建的红领巾广播电视台由数字化摄录演播室、采集、编辑、播出系统组成。学校能根据不同的条件、不同的需求，实现学校的多媒体教学应用，可以供学校自行拍摄、制作各种电视节目，如优秀示范课、教师访谈录、文艺节目、运动会、实验活动等。

（江苏省常州市武进区东安实验学校校园录播室）

（江苏省常州市武进区湟里中心小学录制节目的孩子）

面向全国青少年宫、中小学校援建红领巾广播电视促进计划创新实践基地（校），“红广计划”一直在行动，旨在协助学校多形式、多媒体、多渠道、多层次、多功能、多介质的校园新媒体平台。

迄今为止，“红广计划”在河北、江苏、云南、山东、黑龙江等地区的援建多个创新实践基地（校），计划未来要覆盖50万所学校。

利用“红广计划”援建的广播电视系统，创新实践基地（校）录制音频、视频产出优质儿童德育内容。诸多创新实践学校已经在红广少年APP校园广播模块上传精品内容。

我们作为专注于“智慧队建＋智慧校园”的教育生态服务平台，将以科技创新助力少年儿童健康快乐成长。

可以预测到的是，教育的共享化、数字化、信息化在未来几年会更加迅速的发展，用技术促进教育公平的路上，我们所要做的是怀揣梦想，破浪前行。