历时一年，“此念”出品
《生命·成长》系列教育纪录片
于2018年12月20日正式推出第一季：
凯叔讲故事APP 创始人凯叔
正安康健 创始人梁冬
心理学家贺岭峰
水墨画家林曦
一土教育 联合创始人李一诺
探月学院 创始人王熙乔
教育家赖念华
漫画艺术家蔡志忠
前芬兰驻华大使馆科学与教育参赞Dr. Mika
九位教育实践者，向“此念”讲述他们个人成长中的关键时刻，共同探讨什么是好的教育。因为——
教育，关乎人类的未来。
李一诺
比尔盖茨基金会中国区首席代表
中国改革开放改革40年40人
罗德奖学金中国区终选评委
清华大学苏世民书院学者委员会委员
美国UCLA分子生物博士
前麦肯锡全球董事合伙人
2016年世界经济论坛“世界青年领袖”
点此观看《生命·成长》| 李一诺（上篇）精彩视频
李一诺的人生是一个范本，一路好学生到UCLA（加州大学洛杉矶分校）分子生物学博士毕业，之后进入最好的咨询公司麦肯锡，升职到董事合伙人。更牛的是，她也没有婚姻不幸内分泌失调，二十几岁结婚，一边高强度工作，一边四年生了三个娃，先生自始至终是她最忠实的战友。
故事至此并没有结束，后来呢？
2015年，一诺成为了比尔盖茨基金会在中国首席代表。12月，即将举家回国，回国前，她和先生华章在加州Mountain View 可汗学院的办公室见到了创始人，年轻的萨尔曼.可汗同学。正是那次见面，让一诺动了心，跟很多“创新教育”实践者的出发点一样，既然对教育的现状不满意，既然自家的孩子也要上学，干脆自己办一所学校！
“我们希望培养的，是一些内心充盈的孩子。在内心充盈的基础上，学习知识，掌握方法，了解世界，从而改变世界。知道自己是谁，想要什么，能做什么，并能发挥自己最大的潜力，让生命最大程度上绽放。”
三年过去了，她创建的“一土学校”仍然在北京开开心心地成长着，这所最开始只有30多个孩子的120平米创新教育“试验田“，如今已成为在北京、广州和硅谷都拥有实体校区的真正的Global School。
2018年5月，李一诺宣布在硅谷开办了一土硅谷分校，Imagination Lab School。而这个学校的校长克里斯·贝兹希尔科（Chris Bezsylko）和核心教师团队，正是曾经在扎克伯格投资过的AltSchoolPalo Alto校区的明星教师团队。倡导“个性化学习”的AltSchool曾是“一土”学习的对象，李一诺的大儿子也曾经就读在这所学校，2017年底，AltSchool因战略转型和财务状况关闭了Palo Alto校区。
如今，在中国只要提到“教育创新”，必然要拿“一土”立旗。一诺的想法实现了吗？接下来她要做什么？她对教育的理解，有了怎样的新变化？
“此念”在北京跟李一诺这位“别人家的孩子”一起聊起她心目中的教育。
15分钟，听李一诺讲述
“一土”想要推动的四个转变
《生命·成长》系列教育纪录片 第一季
李一诺访谈（上篇）全文阅读
“
大量年轻人在毕业的时候
只有两个字“迷茫”
”
现在回想，我其实有一个很特殊的经历，就是我一直在教育的终点看。我在麦肯锡做了十年，一直做到合伙人，最后就开始去领导我们的招聘的工作。因为麦肯锡跟一般公司不一样，我们不是HR部门做招聘，是业务的人员做招聘。
从那个角度来讲，现在回想，觉得基础教育有很大的问题，就是大量的年轻人在毕业的时候，如果能用一个词是个最大公约数，那就是“迷茫”，就是你觉得无论在哪儿，都是很精英的孩子，大家都很迷茫，就是不知道怎么做选择。大量的毕业生毕业的时候，他不知道自己是谁。
教育是为了一个文凭，文凭是为了一个专业，专业是为了一份工作，它是一个非常工具化和功用化的一个过程。
▲ 一土小朋友在Who am I 项目学习后的作业展示
“
我生来自带的
就是我最大的财富
”
我们这次整个学期的Project就叫“Who am I”，就是讲我是谁，其实孩子可能到不了成人讲的所谓的意义，但他实际上是在不同的角度来关注“我”这个话题。
他开始探究我跟世界的关系，我跟其他人的关系，这是孩子理解世界的一个特别重要的基础。
人的这种对自我认识的探究，是一个一生的过程。从基础教育就应该开始，而不是说先把知识学会了，等到你上了社会再去知道你是谁。其实也是让孩子知道，我跟你是不一样的，我自己生来带的这些东西就是我最大的财富。真实的我就是good enough（最好的）。
教育跟任何一个行业都不一样，
在“一土”，
虽然我们现在学校不大，
但是我想推动几个转变。
“
第一个转变
孩子们从被动的知识接受者
变成内心充盈的创造者
”
在教育过程中，我们很多时候把孩子自己，“作为一个生命个体，对意义的探究”这个特别特别宏大和深奥的话题，给一抹而过，或者忽视掉了，把整个教育的体验变成了一种特别功利的、追求“冰山上面”的体验。
其实人最重要的、长时间的动力是冰山下面的东西，但我们平常看到的，或者可以测量的，都是冰山上面的东西。（现行的）教育大量的是在做冰山上面的事情。
所以当时做“一土”的一个深层上的初衷，就是希望我们从孩子小的时候，在他基础教育的过程中，就能够去关注他更不可见的、更冰山下面的东西。在这个基础上，他该学知识学技能再去学。当时做“一土”的时候，我说，“我们希望能够培养内心充盈的孩子。”
“
第二个转变
教师从疲惫的服务提供者，
变成有充分职业支持的创造者。
”
因为教师这个行业，真的是可能是天底下最难的一个职业，特别是低龄的教师。因为他不仅是在教知识，他大量的工作实际上是（辅助）孩子的身心的成长，情感情绪的成长、社会性的成长、规则意识的建立等等。但另一方面，小学老师，包括咱们现在的社会热点讲的幼儿园老师，在这方面的职业支持又是特别差的。
其实对教师这个职业的要求是极其复杂和全面的。一个老师他是个最典型的领导者，他一个人带着几十个孩子，不仅要教授知识，大家还要喜欢他，还要愿意追随他。
所以当时我的想法很简单，就是如何能够把在企业里面已经大量的、有多少年积累的领导力相关的培训的方法、方式内容跟教育相结合，提供给老师。
让老师不仅是“我能教好数学这个内容”，而是“我能够成为更好的一个领导者、更好的一个教练、更好的一个组织者、一个更好的在遇到困难，或者遇到很复杂的问题的时候，能够解决问题的人。”
▲ 一土学校在故宫举行的开学典礼
“
第三个转变
父母从一个焦虑的服务购买者，
变成一个终身学习的同行者。
”
“你是我的客户，你交了钱，我要把你服务好”，我不大同意这个所谓“教育是一个服务业”的说法，因为这个实际上是典型的培训机构的说法。
我希望教育是一种社区行为，而且大家来参与并不是觉得“我有义务，不得不”，而是你真的希望在这个过程中，因为你自己的成长，也成为对孩子更好的一个环境。
任何一个学校，不管表面上讲的什么，课程也好、体系也好、校长也好，把所有的这些标签拿掉，对孩子影响最大的实际上是成人之间的气场。
成人之间是个什么关系，其实孩子很聪明的。我们那时候也很聪明，我记得我五六岁七八岁的时候，很门儿清的，哪个老师怎么回事儿，谁喜欢谁，谁讨厌谁。但有时候我们自己长大了就觉得，好像孩子都很傻，只有我们很聪明，怎么可能呢？所以如果你说你想培养内心充盈的孩子，老师之间都勾心斗角的，那也不可能。
所以做了所有的事情之后，最终我们想做的事情，其实也是一直在做，就是你如何构建一个成人之间的气场，包括家长跟老师是什么关系，老师跟老师是什么关系，老师跟管理者是个什么关系，这些东西一旦顺了之后，其实学习是自然而然发生的。
▲ 一土家长学校的周末讲座
“
第四个转变
社会精英从一个批判者和逃离者，
变成参与者和行动者。
”
很多我自己的朋友圈里面的人，大部分的人是有能力到国外去的，那就走了呗，对吧？我不喜欢这儿的教育我移民了嘛，是吧？各种方式。如何能从这样的一个角色变成参与者和行动者。对中国孩子来讲，最好的教育肯定不应该是在国外。
“一土”希望从这四个层面，
能够推动一些改变，希望能够在
小的体系上做这样一种尝试，
而且我现在也越来越有信心，
大量家长是认同这样一种尝试的。
我们在周末做家长的workshop，就是给家长自己成长，包括让家长了解学校的教育理念，新的教学方法，然后让家长也去体验。
当时我们的家长课堂开的时候叫“系统思维”，很多家长说，我为什么要学这个？
但是实际上，老师就讲了一个非常有意思的例子。比方说，这个小花瓶搁在这儿，你看到了什么？你可以看到很多东西。你可能一看，只不过是一个花瓶。加上几个小草在里面，你可以看到这是一个孩子做的艺术作品。是什么样的孩子做的？他为什么要做这个作品？是一个什么样的场景做这个？这个小草为什么是这样的？它什么时候出现在这儿的？它相关的是什么？
所以很有意思，老师就举了很多这种例子，如果你能够有系统思维，看任何一个（事物），哪怕一支圆珠笔或者一个麦克风，其实都是跟它周围的体系相关的，所以，一旦家长用这种方式来看世界的时候，他就会用这种方式去看孩子。
不是说教你怎么育儿，而是提高你自己看世界的视野和水平，因此去对孩子的教育起到很多很正面的影响。
关于“一土”的未来，李一诺在她的公号“奴隶社会”中写到：
“在中国国际教育的狂热里，我做一土学校是有点唐吉诃德的行为。我不是没有能力让自己孩子出国，甚至上名校，我要是想挣钱，搞英语培训，出国指导，“容易”的路子多的是。但我们在这里生这里长，见了世界，希望我们在有生之年，不只是给自己孩子谋个出路，总觉得应该多做点什么，开始这样一个探索。虽然困难重重，但希望终究有一天，我们的后辈们能说，他们在中国接受到了世界上最好的教育。”
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