科普渠道、模式与成效

一、科普渠道和模式

（一）科普渠道

1.农村科普示范基地

农村科普示范基地是指按照现代农业发展方向，由政府或者社会力量兴办的，以土地或农业设施为载体，通过引进吸收、试验示范，推广普及新技术、新成果，在农业结构调整中起着示范带动作用，具有较高科技含量和一定代表性的种养业基地或者园区。

2.农村科技网络书屋

通过网络书屋、中国农技服务推广的网站，个人用户可以24小时获取信息和线上沟通交流。农村科技网络书屋的服务内容广泛，包括农业前沿信息快讯、多地案例交流、基础知识信息库新型科学知识等，书屋旨在为农民和城镇劳动者、青年、公务员及领导干部群体提供及时、快速以及便捷的“图书馆”。

3.科普中国农村e站

该网站承担了农村科普中的不同角色，作为“科普中国·实用技术助你成才”项目的实施主体，它也是一个农村科普信息的综合服务平台，项目由中国科协和山西科技传媒集团联合开发。该平台融合理论和使用技术，提供了多种内容资源和服务功能。

4.“惠农热线”微信平台

“惠农热线”微信平台主要以整合农业资源、促进农业技术交流、满足农村五大群体的需求为目的。农村五大群体注册会员后可通过该平台的不同栏目获取需要的信息。该平台既可以满足农户咨询专家的需求，也可以支持农户在线提问，该平台还会定期发布与农民切身利益相关的优惠信息，同时也会涉及相关的生产生活方面的科普内容。

5.青少年科普天地

设置一个科普平台专为未成年人提供科普教育，整合线上线下的教育资源，定期开办线上线下的科普活动，上传教育资源(如书籍/视频/音频/图片)、设置讲座等。

（二）国内模式

1.经营性运作模式

该模式是通过产业实体的经营行为推动科普活动开展。由于实体要保证产业经营产生效益，必须向相关成员(包括从业者、合作者等)进行科技教育。此举客观上为公众科学传播发挥了作用。比如新兴县温氏养猪集团，奉行“互助互利，共同致富”经营原则，采取“公司+农户"的农业经营模式，动员全县数千农户投入养鸡业。又通过契约式技术服务，建起公司三级科技服务网，即公司新技术研发中心、村镇(片区)技术服务部和技术联络员，开展科研成果的推广应用、新技术讲座培训、技术咨询服务等活动，每年吸纳养殖户参加相关学习达6万人次。有关禽畜养殖业涉及的动物学、防疫学、营养学和食品安全等科学知识也通过公司与养殖户合作服务过程在群众中传播。

2.示范性运作模式

该模式主要通过农民的种养成功范例，吸引农民相互取经学习，是农村体制改革初期推广种养技术中最受农民欢迎的科普方式。比如广东省肇庆市怀集县特色南药规范种植示范中心，着眼于打造当地一个新农业产业和一条中药产业链，建有南药种植园，南药种苗基地和种植示范基地。每年参观体验的公众达2万人次，培训农户2300人次，推广种植基地6000亩。该示范中心不仅为当地群众带来南药种植技术，还传播与中草药相关的植物学、中药学及养生保健学等科学知识。又如广东省清远连山县有机稻种植基地联合700户农户，基于高质量水和山地土壤资源的开发，以“合作社+生产、研究+示范+农户”模式建立了7000亩无污染有机水稻生产基地。各有关方面为推动山区有机稻特色农业发展，组织开展种植技术讲座和示范教学活动，农民通过学习实践“有机稻种植技术规程”，对相关的土肥学、植物学、栽培学和环保生态学等现代科学知识有了一定的了解和理解。

3.服务性运作模式

该模式完全是公益性运作，其特色是通过改造传统农业的发展路径使农民获得新科学知识。服务性运作模式的典型案例是广东省蜂业协会养蜂技术推广，对东源县山区丰富的蜜源植物资源进行开发。通过“村会合作”的形式是用来帮助山区引进新技术和新的养蜂知识的新知识，例如制定对蜜源植物的保护、种植利于扩大蜜源的水果林木的计划，动员农民学习与时俱进的养蜂技术和与养蜂产业相关的昆虫学、植物学知识。

4.项目性运作模式

项目性运作模式指的是通过引领某一地区的经济发展项目来带动科普活动的方式，湖北云梦县“无公害蔬菜生产基地建设”正是项目性运作模式的典范。云梦县通过国家无公害蔬菜生产基地项目，传播了综合虫害管理等生态理念、环境意识、作物栽培与耕作理论，培养了一批具备一定技术规范、先进理念的科技示范户。①

（三）国外模式

1.JA全农岐阜草莓新规就农者研修所

日本全国农业协同组合（JA）指的是针对日本农业衰退和萎缩的现状，为促进农业产业发展、保障农产品供给、培养农业产业后继储备人才而形成的新农民创业培训机构。该研修所采用传统的师徒带教方式，对研修生进行为期14个月的职业培训，培训内容主要涵盖草莓种植技术、市场营销和设备管理等。同时，在老师的指导下，研修生开始为未来创业的相关细节工作做准备，如贷款申请、落实土地、设备购置、母本种苗的培育等。通过系统学习达标毕业后的学员能快速投入实际农业生产，适应市场化的操作。②

2.以色列的培训模式

以色列在全国范围内建立了针对不同培训需求的各层级的高等学校和培训机构，这与以色列重视农业人才培养的国策分不开。耶路撒冷希伯来大学的农业学院和以色列技术学院就是推动以色列农业产业科学化发展的动力源。同时，为应对农民没有固定的学习时间，以色列政府还开设了短期培训班和远程培训网络系统以满足农民需求，如一些国际农业培训中心每年举办免费农业培训和教育。在以色列政府和农业部的支持下，以色列农业迅速发展壮大并在世界范围内形成了独特的优势。以色列农业的成就与成果显然与上述的这些举措息息相关。③

二、科普成效

当前我国农村科普工作已经取得了初步成效，尤其是在新型职业农民和新型经营主体方面。它具体体现在以下几个方面：

（一）对农户进行有针对性的培训

例如浙江宁波鄞州区，他们会定期开展多种培训。①实用技术的。这是普遍性的培训，针对普通农户开展诸如新的农药、新的品种、新的灾备模式培训。②专业技能的。这是专业性的培训，比如种植草莓，从品种、栽培到销售都有培训，如分专业、有针对性的技能培训。③基础理论知识培训。主要是提高文化知识理论水平。④学历培训。农业部有农广校中专培训，也会进行大专和本科培训，鄞州区和浙江大学合作，进行远程教育培训。同时浙江省农业厅和浙江大学合作，在各个地区设立学习中心。

（二）“科普惠农兴村计划”

该计划通过科技示范、下乡等科普示范活动，向农户普及农业新技术、新方法、新理念、新工具，增强了农民在实际生产中应用新技术的能力，也大大提高了经济效益。

（三）建立信息化服务平台

将互联网与农业结合起来，使得基层新型职业农民和新型经营主体可以通过互联网平台与专家进行互动，在线咨询在种养殖过程中出现的问题，使得问题的解决变得更加及时和迅速。自2015年开始，中国科协在全国范围内着力推进科普信息化，实施以科普中国为品牌的科普信息化建设工程。其中，作为科普中国的子项目之一，“科普中国乡村e站”整合农村科普信息化服务手段和内容，依托强大的专家团队，为农民搭建实用技术学习平台、远程互动培训平台、即时信息查询平台、农村电商创业平台、专家在线服务平台等，打造农村科普O2O综合服务体。

（四）主题性科普宣传教育活动

截至2018年5月，海南省18个市县除定安县外，均成立了纲要实施领导小组，由分管副市（县）长或常委担任组长。2017年，省市（县）纲要办各成员单位结合自身特点和优势，在“科普日”“科技活动月”“科技三下乡”等全省性主题科普宣传教育活动中，联合协作，积极参与。同时，各地各有关部门针对药品食品安全、节能减排、防灾减灾、安全生产、保障健康、垃圾分类等社会热点问题，积极开展科普服务进农村、进企业、进校园、进社区活动。

海南将把青少年尤其是农村青少年，以及城镇劳动者、农民和公务员作为重点人群进行科普。针对青少年，以培养青少年科学兴趣和创新意识为重点，推进科技教育进校园进课堂，促进学校科技教育与校外科普活动的有机结合，加强科学精神、学习兴趣和实践能力培养，特别要为农村青少年提供更多机会。

同时，加强科普信息化建设，深入推进“互联网+科普”，坚持传统媒体与新兴媒体并重，强化传播写作，推动报刊、电视等传统媒体与新兴媒体合作，建好“海南科技”“科普海南”等微信平台，形成一批公众喜爱的科普微博、微视频、微电影、动漫等数字化科普资源。④

①郑德胜：《新世纪农村科普的走向与科普方式选择浅议》，《科协论坛》2017年第3期。

②袁文辉、沈革志：《浅谈日本新农民的创业培训模式》，《上海农业科技》2012年第5期。

③李干琼、许世卫：《以色列农业科技·农民培训及科技政策研究》，《安徽农业科学》2005年第10期。

④《海南：青少年尤其是农村青少年成为科普的重点人群》，www.hinews.cn/news/system/2018/05/31/031459995.shtml

作者：当代中国农村科普重点对象研究课题组

课题组组长：汤书昆、郑久良。

来源：节选自《中国基层科普发展报告（2017~2018）》（主编：赵立新；社会科学文献出版社2018）分报告《当代中国农村科普重点对象研究》

科普理论与实践