感谢孩子，自己努力变得更好|163

本文有删改

作者：肖亦彤。家庭教育解决方案专家，教子无忧创始人。善于解决厌学、辍学，亲子关系差、叛逆，沉迷游戏、网瘾等问题。

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我刚刚接到一个母亲跟我分享说，这次月考她儿子的数学进步了27分，她很开心。跟我分享的言下之意就是，幸亏这次给他找了一个好的数学老师，所以说他这次的数学成绩进步得非常明显。

其实我非常理解这个妈妈看到自己儿子的数学成绩能够有很大的进步，她的那份喜悦之心。可是我相信她可能被这个喜悦冲昏了头脑，她完全忘记了在这个进步的背后，其实不仅仅是她帮他找了一个数学老师那么的简单。

因为我非常了解这孩子的情况，当初来找到我们的时候，我们对这个孩子当下的学习特质以及他的学习状态做过相关的评估。当时孩子特质的测评出来，妈妈给他寻找的这位数学老师的教学风格，完全跟她孩子的学习特质是相冲突的、不匹配的。也就是说，妈妈帮他找了一个数学名师，也花了高昂的补课费用，其实在孩子的数学成绩上，并没有起到非常大的明显的效果。

所以当时我就从专业的角度，建议妈妈给他换一个更匹配孩子学习特质的数学老师，会更利于这个孩子在数学上面的学习和进步。当然妈妈也出于对我们专业机构的信任，很快就在这家教育机构找到了一位跟她儿子学习特质更匹配的老师。

所以当换了老师以后，孩子同样是上课的时间没变，他的主观学习数学的意愿没有变的前提之下，但是他的课堂效率就大大地加快了。

从这次考试中一下子能够提分27分，我们就能够非常明显地感受到，当孩子找到了一个与他的学习特质相匹配的教学老师以后，他能够用更轻松、愉快的方式更高效地拿到他想要的好的学习成绩。

妈妈分享这个好消息的时候，她完全忽略了在这个过程里，其实是基于有我们专业的操作去给予她支持，才能够帮助孩子达到这个更好的成绩。同时我也觉得这个妈妈还忽略了一个事实，那就是就算你给他换了一个好的老师，那也需要我们的孩子发自内心愿意去好好学习。

假设我们帮助孩子共同去挑选了一位适合他学习特质的老师，可是孩子在上课的时候把自己封闭起来，完全不去认真地听讲，不去进行这个补课的学习，他又怎么可能达到数学这样的进步和提分呢？

所以，在这一次的进步的背后，我们既要看到精准化教学，教学特质和学生的学习特质匹配这个科学的方案给予孩子的帮助，同时也要看到孩子自己主观的学习动力被激发以后的引爆的点。

当然在这个过程中毫无疑问，也无法忽视我们家长的努力。比如妈妈选择了信任我，妈妈义无反顾选择了给孩子换老师，妈妈愿意花这个钱给孩子继续去补课。这也是妈妈的功劳。

由这三方面组合导致我们孩子在这一次的考试里，最终“1+1+1大于3”的效应就由此而显现出来了。

我在这里并没有否定和批评这位妈妈的意思。但是我相信她这个报喜的信息如果跟她的孩子去分享，很容易让这个孩子没有成就感的。因为他会觉得说：我这次考好了是要感谢我老妈，因为她给我换了一个数学老师。

其实我们应该感谢的是孩子自己。就算我给你换任何的老师，你自己不学习，那我相信结果是无法呈现的。

我想要悄悄地提醒一下这位妈妈，包括更多的父母，一旦你的孩子呈现出一个非常好的结果的时候，千万不要得意忘形，在那一刻完全忽视了我们孩子自身的努力，而一味地放大了我们帮助他拿到这个结果，我们有多么的厉害，我们付出了多少。

当事人是我们的孩子。如果你把所有功劳通通都抢到做父母的身上来，这个孩子他的人生还有怎样值得期待的呢？因为每一次的进步，他自身都没有获得成就感的认同。