前言：陈进先生系知名媒体人，原供职于人民日报海外版，现任中国经济体制改革研究会产业委员会（简称：中产委）“文化强国”课题组成员，致力于媒体融合发展的研究和实践。从4月8日起，中产委“文化强国”课题组推出“陈进在上海讲故事”栏目。本期，陈进先生讲述的是：《于玲：凭借“思维导图”从中学教师到北师大国培大咖》。

一张由思维导图之父东尼.博赞Tony Buzan和Think Buzan认证中心总裁Chris Grittiths签名的《思维导图授权讲师（TLl）证书》摆到了你的面前，对一般人的感觉，特别是从事教育工作的人而言，是权威和羡慕。但对你而言，只是十年磨一剑后水到渠成的一个结果。她，意味着是资格、是纪念也是回忆。反复端详着这张证书，你感觉到了她的分量和一个中学合格教师应该肩负的责任。

这张世界通用的“授权讲师证书”，是对你坚持自学思维导图的高度认可和肯定。你在基础教育和教学第一线，坚持12年，把思维导图用于在初中英语教学、社会传播和推广，率先成立了锦州于玲工作室（有130人专业教师团队），为服务于中考复习，你的锦州于玲工作室，通过翼课网这个平台，让20万人次的英语教师同仁、中学生和家长从中受益，在服务于教学和社会的公益事业，为改变昔日教师教知识为今天“为思维而教”开了先河。

壹张照片两重影，留下师徒三代情。提及这张纪念照，你信心满满：“这是一个难得的瞬间，我们的身后，是思维导图之父英国的东尼.博赞先生和他的弟子香港的连瑞庭先生（第一和第二代），第2张照片，我弯起了右膀，我的导师香港的连瑞庭先生弯起了左膀，这是采用了东尼.博赞先生创造的国际通用手势，她凸显的是，一种对思维导图共同认知和追随的不变情怀。

透过这张前、后图的双重影子，字意上生成了个众所周知的“众”字。给人一种全新的感觉是，叠加图影所折射出的，是两国三地［英国、香港、中国］的文化渊源以及“思维导图”在世界的通用和盛行，已成为一种时代发展的趋势，正在向中国和我们走来，并且越走越近，越走越快。

谈起“教书匠”，你说记忆中的儿时，我一直都看好当老师这职业。你看数学，是个死东西，只要不把1十1教成等于2.1就行；英语，总是在26个字母里转圈；而语文，只要背熟“汗滴禾下土”这句诗，一万年都不会变，从此不需要再去反复备课了。当我真正当上老师之后，从站上讲台的第一天起，才真正意识到之前的想法真的是很幼稚，才切身感受到了“粥胀人，饭梗人”这句口头禅背后的酸甜苦辣。

十二年前，你就敏感地意识到，随着互联网的发展和普及，学生获取知识的途径正在一步一步的拓宽，课堂，只是一个学生接受国家义务教育形式和时间上的过渡，而不是获取知识的唯一途径。学生在课堂上有意或无意间提出的各种问题，令老师猝不及防，特别是涉及到一些跨界的知识，真的有时弄得当老师的黔驴技穷，时间一长，一种求“变”的想法无形地在自己的思想上逐步膨胀……

十多年前你教英语，既当班主任，又担任所在年级英语教研组长。教什么研究什么，这是你的责任。你从有关资料获悉，思维导图可适用于各个学科，通俗地说，思维导图就像一个人和一棵树一样，人在大脑的指挥下，才产生了思想和行动；树靠吸收营养和水分，才能茁壮成长。同理可证，你一直认为，想了解任何一门学科的知识，只要把思维路径搞清楚，只要掌握了这个基本原理，在掌握和应用她时，就有了捷径可走，能起到事半功倍的作用。作为学生过来人，你一直认为，只要是学生自己领悟的知识点，不仅终身难以忘记，而且往往能够举一反三。你在教研时多次说过，教育的价值就在于唤醒每一个孩子心中的潜能，去帮助他们找到隐藏在体内的特殊使命和注定要做的那一件事。事实说明，教育不是把脑袋装满，而是让思维活跃。因而思想上有了属于自己的想法和打算：首要的任务是，坚持终身学习，先改变自己，要变教知识为“为思维而教”。

当然，这只是理论上的，而在教学实践上，你教的英语科目又是怎样和思维导图“互通”的呢？时间不会忘记，2006年，你跟随市教研员在参与《思维导图在英语阅读教学中的应用》国家级科研课题时，在锦州一中的展示课堂上，授课老师把一篇英语课文，用一张思维导图，就清晰地把她画在了一张纸上，让你当场兴奋并为之一振：“这东西是好”！从此结缘，开始了长达14年的漫漫科研长跑之路。

时间不会忘记，你于1984年参加工作，到迄今为止的36年，一直都在英语教学工作的第一线，是老“教书匠”，用你自己的话说：“与我喜爱的工作，谈了一场旷日持久的恋爱”。你从2006年起开始接触思维导图，在迄今为止的16年中，有幸参与了国家级科研课题《思维导图在初中英语工作中的应用》，因为表现出色，被评为全国科研先进工作者，你撰写的思维导图学术论文，也被评为优秀论文一等奖。

在这14年里，你带了4届毕业生，有近1000名毕业生，因为学会应用思维导图，而变得更加优秀。魏海戈宁同学，不仅是这批学生中学习思维导图和科研项目的双向受益者，也是学生代表性人物之一。他当年手绘的思维导图暑假作业，也被当时任班主任的你，当作学生珍贵作业的珍藏品收藏，他现在在英国谢菲尔德大学读书。

魏海戈宁同学对思维导图的痴迷，起源于你的另一位学生王君慈，这位同学在新加坡就读，她回国之后回到母校来看你，你把她领到了自己教的2008级20班，当时小学妹小学弟对她的到来非常好奇，纷纷举手提问，了解新加坡的学习情况，当大家听到这位学姐介绍说，在新加坡，思维导图是一门必修课。

从幼儿园到大学，大家都在使用思维导图，学生根本不会去死记硬背，记牢几个关键词后再一步一步拓展，学起来感觉比较轻松，全班同学兴趣大增，坐在座位上的魏海戈宁同学更是兴奋不已。从那之后，你带领全班同学经过三年的努力，在学习中，把思维导图的方法，自觉运用到各学科的学习上。就这样，学习上运用思维导图进行思考问题，便成为了学生学习的自觉习惯。

2016年2月，你率先成立了“锦州于玲工作室”，这是一个非官方性质的民间公益组织，目前有工作伙伴130人（包括同行者和志愿者），这些身为一线的英语骨干教师，分别来自新疆、云南、河南、安徽、湖北、湖南、浙江、吉林、等地，跨越16个省、37个市和46所学校，2016年，26期“微课”的义务网上教学，覆盖了初中中考复习有关语法和题型的两大系列，通过“翼课网”及时播出后，有20万人从中受益。

你的锦州于玲工作室微信公众号，于2016年2月14号开始，在网上上线运行，迄今为止，共播出各类文章1000多篇，且多数是你们工作室同仁的原创作品（也有转载作品）。这些文章，服务于英语同行，初中各年级学生和学生家长，内容涵盖英语教学理念；多省市前一年的中考考题；教学知识点；家教等内容，收到了良好的社会效果。

你所在的锦州八中，2016年中考，思维导图再显实效：主校区英语学科，位居全市第一名；分校区初中一年级时，学生总成绩在全市倒数第二名，3年之后在全市变成了正数第3名。这些数据，真实有效，大小数据之后，大小数据之中，凸显了学校集体荣誉，是对你和你的科研团队，12年科研长跑之路的充分肯定，12年的思维导图工作实践，让你感受到，它是一门科学，是可以改变学生一生的学习方法。

国家级科研课题《思维导图在初中英语工作中的应用》，尽管你早己荣获全国科研先进个人荣誉称号，但你始终觉得自己的研究缺乏专业人士的指导，缺乏系统正规的培训。在校领导的支持下，2014年，经过连瑞庭导师的正规培训，你如愿以偿，终于拿到了《思维导图授权讲师（TLl）证书》（后排左二）。在倍感幸福的同时，你也深深地体会到：只有做一个合格的中学教师，才无愧于人民教师这个光荣称号。

功夫不负有心人，去年5月16日上午，你终于站上了“北京师范大学学生课堂全国教师培训”的工作讲台，作为一名基层中学英语高级教师，你为基层一线教研工作而骄傲和自豪，34年的英语教育生涯和实践经验，构筑了你“与工作谈一场旷日持久恋爱”的人生象牙塔，在专家和受训教师掌声响起的那一幸福的瞬间，你鼻子一酸、泪流满面……

在北师大做“学生课堂全国教师培训”时，你坦言：“学生、英语、思维导图，为思维而教”。既是自己不懈的追求和目标，也是自己36年在英语教学专业上取得长足进步和螺旋式上升的精神寄托。机会，总是留给有准备的人，你万万没有想到，通过三十年如一日的精心准备之后，自己竟站到了螺旋式顶端，中国教育高等学府，北师大的讲台上……

凭借思维导图这个“助推器”，你，鹤立师群，成为教师的“先生”，这是因为你，悟性太高，十多年前，就已经率先向前“跨越”了一大步，作为教改的先行者之一，你，知足常乐！2018年5月，你终于站在北师大的讲台上培训全国教师，这在你生活和生存的履历表上，又掀开了崭新的一页：站在北师大的讲台上培训全国教师，前景广阔，任重道远。思维导图研究者于玲老师的思维导图，究竟有多宽有多广，就连你自己也在不断地升级……