很多父母可能看到文章标题就会说“怎么可能？早教对孩子有害，怎么会有那么多的人给孩子进行早教？！”
这里，动妈只能说“大多数人都选择去做的事情，不一定就是对的！”
我们当家长的都不想让孩子输在起跑线上，所以智能开发基本上都是希望越早越好。也正是如此，早教机构近年来也越来越火爆！
但是，事实是早教确实对孩子有害无益。
早教不是培养高水平人才的必要条件
德国曾试图将以玩闹为主的幼儿园改革变为以写字、算数为主的幼儿园，最终放弃。
原因是，在改革前德国政府资助了一项大规模的研究。研究者选择了50个以早教为特色的幼儿园，和50个以玩闹为主的传统幼儿园，对所有这些孩子进行跟踪比较。
一开始，的确是早教幼儿园出来的孩子学习水平更高，而且这个优势一直保持到孩子们上小学以后。
但是，那个优势并没有一直保持下去。到小学四年级再看，早教组的孩子不但没有学习优势，而且他们的成绩还显著低于传统幼儿园出来的孩子。除此之外，早教组的孩子在社交和情感能力方面，还有明显的欠缺。这才是早教最大的害处。
所以，德国政府取消了改革幼儿园的计划。
美国的一项研究表明：早教组的孩子更容易跟人发生摩擦，更容易犯罪，更不容易结婚。
1967年，研究者把密西根州的68个贫困家庭的孩子随机安排到传统的、玩闹为主的幼儿园，和老师直接教学为主的早教幼儿园。
为了保证效果，研究者还每隔两周家访一次，教给家长如何配合幼儿园的风格教育孩子。这项研究一直跟踪到这批孩子年满23岁。
学习成绩方面：早教组有个初期的优势，然后很快就被抹平了。但这项研究最惊人的发现是在孩子的为人处世能力方面。
行为素质方面：到15岁的时候，早教组的孩子违反学校纪律的行为次数，是传统组孩子的两倍；到23岁，传统组有13.5%的人曾经因为犯罪而被捕，而早教组这个比例高达23.4%。早教组还有19%的人曾经用武器威胁过他人，而传统组一个都没有。
一句话就是，他们不擅长与人相处。
当然，这里需要说明的是，美国这个研究的对象是穷人家庭的孩子，而美国穷人的日子本来就很不好过。所以长大以后才有那么高的犯罪率。其他没专门用穷人的研究，虽然没有这么明显的高数据，但是有同样的结论。
早教不利于孩子大脑发育，且易养成孩子功利心
超前的早教知识会将还不属于孩子发育阶段的内容强加在能力还不具备的孩子身上，比如我们常见的两三岁的孩子背古诗，背古词等等，这些孩子的能力其实还不足以去理解古诗词背后的含义，等到了孩子能够理解含义的时候，孩子就已经习惯了“死记硬背”，而不是用理解去记忆。
所以，这种早教方式其实是不利于孩子生长发育，尤其是大脑记忆的。
韩国曾发起过提倡周岁婴儿学英语、学瑜伽甚至学哲学的风潮，可是后来这批婴儿大都出现情绪不安、注意力障碍、认知发达不均衡等精神疾病，引起了人们的反思。
除此之外，早教也会让孩子变得更加功利，会刻意去迎合父母。面对一件感兴趣的东西时，他们会先想自己怎么做父母能高兴，而不是从自己角度去思考。
儿童在六岁以前，真正的任务是玩
加州大学伯克利分校的发展心理学家艾莉森·高普尼克（Alison Gopnik）在其《园丁与木匠》一书中说过：儿童在六岁以前，真正的任务不是什么学习读书写字和做数学题，而是玩儿。
孩子会在玩闹中自我学习，他们会学到互帮互助、相互分享、公平与竞争、团结与友善，也会学习到什么是礼貌、尊重和社交的界界限。
进化生物学家戴维·威尔逊（David Wilson）认为，孩子成长的过程看似灵活，其实很严格。儿童发育的每一步，都需要正确的环境信息输入。
9个月以下的孩子不需要额外的音频和视频多媒体信息。长时间让孩子听音乐看电视会导致孩子长大以后不能集中注意力。
18个月以下的孩子只有听真人说话、在有互动的情况下，才能提高词汇量。其他方法一律没用而且有害。
2岁以下的儿童只适合接触三维的物体——也就是真实世界里那些寻常的物体，比如玩具和人。而二维的东西，比如书本和图画，只会妨碍他们感知能力的发育。
人的听觉、视觉、各种感知能力、大脑的发育是讲顺序的。提前给一个不该给的刺激，很可能让这时候该发育的东西发育不好。
六岁以下儿童的任务不是用惊艳的学习成绩给父母增光，而是健康地发育成长。强迫式的早教是残害儿童。
动妈寄语：
在该玩的年龄被要求学习，对于孩子来说实在是太过痛苦。相比较来说，该玩的年龄玩，该学的年龄学，才是最符合规律、最科学的教育！
我是“动妈育儿”：自媒体达人，一名从企业高管职位辞职的宝妈，目前是一名宝宝私人营养师、育儿师和多平台主邀原创作者。写文不易，欢迎大家多多关注和转发。谢谢！
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