地理一直是以图表立本的，而图表题也历来是每年高考的必考点，因此,如何更快更好解答这类题是每个学生需要掌握的技能。

统计图是利用点、线、面、体等绘制成几何图形，以表示各种要素间的关系及其变化情况的工具。统计表是将调查资料按一定的顺序排列在表格中。统计图表可以使复杂的统计数字简单化、通俗化、形象化，使人一目了然，便于理解和比较。它是高考地理能力测试的重要载体。分析近几年高考试题可以发现，考查的形式主要有坐标图、人口金字塔图和统计表格等。

坐标图

地理坐标图反映了两个或两个以上地理要素的变化，一般是随着时间和空间的变化。常见的是曲线图和柱状图。

【典例】(’15新课标全国卷Ⅰ)下图示意在黄河三角洲近岸海域的某监测剖面上，不同年份水深2米的位置与监测起始点的距离。起始点是位于海岸一侧的固定点。读下图，完成(1)—(2)题。

(1)1975—2004年，该剖面近岸海域海底侵蚀、淤积的变化趋势是

A.持续淤积B.先侵蚀、后淤积

C.持续侵蚀 D.先淤积、后侵蚀

(2)推测1992—1997年期间

A.黄河流域年均降水量增加

B.黄河入海年径流量减少

C.黄河流域植被覆盖率降低

D.黄河沿岸农业灌溉面积减少

【试题分析】本题以坐标图为地理信息的载体，考查了自然环境中的物质运动和能量交换，重点考查流水作用对地理环境的影响，要求考生通过准确获取图中信息，联系自然环境中的物质运动和能量交换地理原理，分析造成地表形态变化的外力因素等。

读坐标图可知，1975年到2004年水深2米的位置与监测起始点的距离总体上是先增大后减小，增大说明水深2米的位置向海洋推进，泥沙沉积;减小说明水深2米的位置向陆地推进，海水侵蚀作用增强。

由图可知，1992—1997年，水深2米的位置与监测起始点的距离整体上是缩小的，说明入海泥沙减少。黄河流域年均降水量增加，河流挟带的泥沙增多，水深2米的位置与监测起始点的距离会增大;黄河入海年径流量减少，导致入海泥沙减少，水深2米的位置与监测起始点的距离缩小;流域植被减少，入海泥沙增多，水深2米的位置与监测起始点的距离会增大;黄河沿岸农业灌溉面积减少，河流入海径流量增大，泥沙增多，水深2米的位置与监测起始点的距离会增大。

河流流经地区的气候类型、河流中上游的植被保护情况、河流水量大小、河流水量的利用情况等都会影响河流入海泥沙状况。降水丰富、径流量大、地势落差大、河水流速快、植被覆盖率低、土质疏松等条件易增加河流的含沙量。如我国北方植被覆盖率普遍低于南方，因此北方河流含沙量一般大于南方;大陆内部土质疏松且植被覆盖率低，其河流含沙量大于我国东部沿海地区;河流上游地势落差大，水流快，河流含沙量大于中下游地区。

【参考答案】(1)D(2)B

解题技巧

解答有坐标图的试题，首先，要认清坐标图上的点、线(折线、曲线)、柱等所表示的地理事物，它既反映了地理事物的数量关系，又反映了地理事物的发展变化趋势，既可以做定性分析，又可以做定量计算。一般来说，线状图侧重表示地理事物的时间或空间分配规律，点状图和柱状图侧重表示地理事物的相对或绝对数量。其次，要注意分析坐标图表示的地理事物的多少、增减变化，特别要注意分析不同阶段增减趋势和变化程度的不同，这样有助于快速总结出地理事物变化的规律。

人口金字塔图

人口金字塔图是按人口年龄和性别表示人口分布的特种塔状条形图，是形象地表示某区域人口年龄和性别构成的图形。水平条代表每一年龄组男性和女性的数量或比例。人口金字塔图，以图形来呈现人口年龄和性别的分布情形，以年龄为纵轴，以人口数量或比例为横轴，按左侧为男、右侧为女绘制图形;金字塔下部代表低年龄组人口，金字塔上部代表高年龄组人口。

【典例】(’15福建卷)下图示意我国不同生育率方案预测的2050年人口结构。读图完成(1)—(2)题。

(1)c方案与a方案的人口结构比较，差异最大的是

A.人口性别比 B.老年人口比重

C.青壮年人口比重 D.少儿人口比重

(2)从我国可持续发展的角度判断，三种生育率方案

A.a方案较合理 B.b方案较合理

C.c方案较合理 D.均不合理

【试题分析】本组试题以人口金字塔图为信息载体，考查人口问题。

读人口金字塔图可知，a方案与c方案相比，人口的性别比相差不大，老年人口及青壮年人口比重有一定的差异，少儿人口比重差异最大。a方案少儿比重太小，将来会出现严重的劳动力短缺问题;c方案青壮年人口比重较小，社会负担过重;而b方案老年人口比重、青壮年人口比重和少儿人口比重都较合适。

解题技巧

人口金字塔可分为三种类型：年轻型、成年型和年老型，它们的形状各不相同。年轻型塔顶尖，塔底宽;成年型塔顶、塔底宽度基本一致，在塔尖处才逐渐收缩;年老型塔顶宽，塔底窄。

分析某一地区人口金字塔图，可以获知过去的人口情况、目前的人口结构以及今后人口结构可能的变化趋势，还可以分析与预测人口性别与年龄构成情况。人口年龄构成是指一定时间、一定地区各年龄组人口在全体人口中的比重，通常用百分比表示。人口年龄结构是过去几十年甚至上百年人口自然增长和人口迁移综合作用的结果，又是今后人口再生产变动的基础和起点。它不仅对未来人口发展的类型、速度和趋势有重大影响，而且对社会经济发展也将产生一定的作用。

统计表格

地理统计表格是地理信息的分类列表展示形式，表示了地理事物的形成与变化状况。统计表一般由表头(总标题)、行标题、列标题和数字资料四个主要部分组成。

【典例】(’15安徽卷)企业总部是企业决策和控制中心。下表表示2001年1月至2012年4月我国上市企业总部在四大区域间的迁移情况。完成(1)—(2)题。

[object HTMLImageElement]

(1)2001年1月至2012年4月，我国上市企业总部在四大区域间的迁移表现为

A.东部地区上市企业总部主要向东北地区迁移

B.东部地区是上市企业总部迁移的主要目的地

C.中部地区上市企业总部的净迁出量最大

D.西部地区上市企业总部主要迁往中部

(2)下列因素中，影响我国企业总部布局的主要是

①原料②交通③劳动力④信息⑤政策

A.①②④ B.①③⑤ C.②④⑤ D.③④⑤

【试题分析】本组试题以我国上市企业总部在四大区域间的迁移的表格数据为载体，考查考生对表格数据的理解和运用能力。

分析表格数据可以看出，东部地区上市企业总部迁出数较少，且主要向中、西部地区迁移，而不是向东北地区迁移;从迁入数上可以看出，东部地区迁入数量最多，说明东部地区是上市企业总部迁移的主要目的地;净迁出量等于迁出数减去迁入数，中部为5-3=2，西部为11-3=8，东北为9-1=8，所以中部地区上市企业总部的净迁出量最小;西部地区上市企业总部主要迁往东部。

从表格中可以看出，东部地区为净迁入地区，而中部、西部以及东北地区是净迁出地区，说明东部地区对企业总部有巨大的吸引力，所以影响我国企业总部布局的因素从东部地区发展的优势方面考虑即可。东部地区经济发达、人才众多、交通便捷，且东部地区能够获取更多的市场信息和国家优惠政策等。

【参考答案】(1)B(2)C

解答技巧

解答有表格的试题，首先要抓住主线要素，统计资料表格虽然展示了多项地理要素，但有主次之分，主线要素往往体现着命题意图。其次要对统计资料中的地理事物进行横向、纵向分析。最后要对地理统计数据进行定性、定量分析。判读统计表重在认识表格反映出来的地理原理和地理规律，也就是进行定性分析，大多数表格直接反映地理事物的强弱、大小、多少等变化规律。若题目要求进行定量计算，就必须整理数据、计算数据，得出数量或等级的定量认识，并进一步完成定性分析。

常考类型突破

类型1常见地理坐标统计图的判读

针对地理图表的高考复习教学需要以培养学生的识图能力、分析能力和用图能力为主, 通过不断的识图和分析掌握图中的关键地理信息, 在大脑中进行信息储蓄, 在需要使用的时候进行提取和输出。在高考试题中地理图表类的题目占据50%以上, 而这也是地理成绩偏低的关键, 可见, 地理图表对地理成绩的重要影响作用。这就要求教师在进行高考地理复习时将地理图表作为主要复习内容, 有针对性地培养学生的地理图表绘制能力。

一、重视地理图表复习的背景

近几年的高考试题中地理学科图表方面的题目占据半数以上的分值, 但是学生在这方面的得分率偏低, 致使出现了高考的整体成绩下降的态势。产生这类问题的主要原因是学生在初中就没有打下良好的基础, 一些学校对地理教学存在偏见, 认为地理教学对学生的未来发展起不到实际作用。为此, 对物理教学方面的投入过少, 致使学生在升入高中之后表现出严重的偏科现象, 高中所学的地理知识是对初中内容的延伸, 如果没有好的基础就无法快速跟上学习进度, 久而久之, 学生就会对地理学科的学习失去信心, 最终放弃学习。

二、图表复习教学实施的手段和步骤

通常情况下, 进行地理图表复习时所采用的方法有板画教学、影视教学、多媒体图表教学和图表教学。将这四种教学方法进行合理安排可以有效促进学生对地理图表知识的学习能力和教学效果。为达到提升学生地理图表知识的目的, 教师在采用上述几种方式进行教学时需要遵循以下原则:

首先要求教师具备一定的责任感和专业素质能力, 可以将教材中的重点和难点内容进行划分之后, 找出其中的内在联系, 编制成知识网络, 以便于在课堂中为学生梳理脉络;其次, 将教材中的内容进行梳理之后, 对相对难理解的内容进行简化处理, 通过图表的方式, 向学生讲述重点内容, 让学生理解知识而不是记住知识, 采用简化的手段引导学生自主学习地理知识可以有效激发学生的学习热情;在学习地理图表时, 引导学生动手画图的同时, 教师进行相关内容的讲解, 将画图与知识传授同时进行, 确保学生图表教学脉络清晰;在教学完成之后, 根据教学内容设计出对应的习题, 帮助学生巩固知识, 同时也是对学生学习成果的一种检测方式, 教师可以依据此了解学生对哪些内容没有掌握, 在接下来的教学中将这些内容作为重点教学内容, 可以帮助学生加深记忆, 提高地理图表教学的质量。

三、地理图表在复习教学中的功能及运用

1. 分布图———培养空间思维能力

地理分布图指的是将地球表面以及自然、人文事物以某种符号和标记绘制在平面图纸上的一种表现形式, 它可以正确地反映出自然和人文之间的内在联系。例如, 中国太阳年辐射总量的分布图和世界气候类型的分布图中所展示的就是自然生物的分布状态。在地理教学中, 地理图表是必不可少的内容, 它同时具备综合性和包容性, 一张地理图中往往可以表现多个内容, 针对地理分布图的教学中应该采用以下几种方式来培养学生的空间思维能力。

读图。读图的目的就是通过图中的图例、标注和几何图形的大小关系来观察图中所表现的各类事物的位置关系和分布关系; (2) 记图。记图就是将图表中所反映的地理信息和相关位置分布以图像的方式在学生的脑中进行储存, 通过长时间的累积, 地理图形会在脑中形成一个新的知识系统, 在需要时, 可以快速查找信息, 将对应的地理图表和相关信息进行展现; (3) 绘图。绘图指的是学生对脑中形成地理知识系统的提取和输出的过程, 可以独立完成对地理图册中地理事物的填充即为绘图的初级阶段, 可以根据自身掌握的地理知识, 自主完成绘制地理信息和分布的图形即为绘图的高级阶段。

2. 景观图———形成地理表象

景观图与分布图的不同之处在于, 景观图是对具体地理事物的外貌和景观进行相关展现的图形, 在现阶段所使用的地理教材中占据较大的篇幅。地理教材中的景观图可以分成两种形式, 一种是表现山川、河流、植被等相关地貌信息的自然景观, 另一种是表现交通、城市分布和工厂分布的人文景观。这类景观图可以有效改进不能向学生直接展现自然景观的弊端, 以图片的形式向学生展现景观分布知识, 考虑到地理景观图对学生了解地理信息的重要作用, 在条件允许的情况下, 可以引入多媒体技术给学生带去视听体验, 为学生营造出良好的学习条件。在地理图表复习教学中应该注重以下几点:

(1) 景观图要与教材内容紧密结合, 景观图是用来帮助理解说明教材文字内容的, 它一旦与文字内容相隔离, 就失去了其存在价值.在复习到有关教材内容时, 应及时让学生观察、分析景观图, 以使教材内容直观化、形象化; (2) 由于景观图容量大, 因此要避开干扰因素, 引导学生观察能反映文字内容的主题内容, 提取有用信息; (3) 要求学生把景观图内化, 形成地理表象。

从以上分析, 可以看出地理图表复习教学的重点, 一是培养学生从图表中分析地理问题的能力, 并进一步分析原因, 提出对策、建议、措施;二是培养学生动手实践能力, 使学生学会用地理图表来反映地理问题、表达地理思想。高考命题以“能力”立意, 抓好图表复习教学, 提高学生读图、析图、用图、解图的能力, 对于培养学生的高考综合能力, 提高学生高考成绩具有重要意义。

综合自金考卷、考试周刊等