考前揭秘19高考试题命制过程|163

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高考地理备考专家

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一、高考命题的解密

总结分析期

命题预备期

（闱外命题阶段）

命题正式期

（入闱命题及研磨阶段）

时间

9月左右

11月左右

4月左右

参加人员

各类人员

命题专家

内容

前段：数据公布（所有人）

后段：命题得失全面分析（命题人员）

（1）修改考纲及说明

（2）确定命题思想、框架、形式等，

制定考试命题双向细目表

（3）根据专长，确定命题分工。

（4）进行“入闱”前命题，命制“胚题”（重组、改造、原创）

（1）“入闱”后进行“胚题”的打磨.

（2）修改、调整试题，组成套题，套卷。（循序渐进或由难而易，由大题到小题）

（3）资深专家审查（挑毛病、审错误）

（4）请中学教师做题。（测难度、测时间、看分量）

（5）最后调整、校对定稿

(一)高考命题“三点特点”

1.命题立意由知识立意转向能力素养立意。

2.引入新材料，创设新情景，贴近现实及热点，贴近学生生活，突出考察用学科知识思考和解决问题的能力。

3.由重视学生学习结果的考察转向学生学习过程的考察。注重思维能力的考察，强调考生有自己的理解。

(二)高考命题“四个要求”

(1)把考生平时的阅读、见识、视野和知识积累考查出来;

(2)把考生的理性思维和正确价值选择和判断考查出来;

(3)把考生的把从社会大课堂所学、所见、所思考查出来;

(4)把考生运用学科知识分析现实问题、提出解决问题的思路考查出来;

姜钢(教育部考试中心主任)：

高考命题是一项系统而又复杂的工程，要紧密联系中国现实发展中遇到的问题，结合中学教学实际和中学生的认知能力，引导学生思考身边的社会现象和问题，了解中国发展取得的巨大成就，探究其原因，增强现实感和时代感，培养热爱祖国、善于思考的可造之材。各学科的考查要浸润到试题中，不能脱离学科实际，避免出现“两张皮”现象，要通过融汇学科的思想、方法，渗透到试题的方方面面。要积极探索能够反映学科本质特征、具有学科特色的考查形式，引导学生独立思考，摆脱唯一答案的思维模式，鼓励新方法和新解答。

(三)命题要求体现“一点四面”

1、加强社会主义核心价值观的考查

2、加强中国优秀传统文化的考查

3、加强依法治国理念的考查

4、加强创新能力的考查

启示：

高考试题的新情景引导我们把教学世界与学生生活世界联系在一起，需要教师及时拓展、更新课程资源，让学科课程增添生活的元素和时代的色彩。

引导考生对社会热点、社会生活实际的关注，提倡学以致用的良好学风。

培养学生独立思考、运用学科知识思考解决问题的能力。

注重教材内容的教学与高考的对接;

二、深入研究高考命题的规律

(一)解读考纲

(1)知识内容(内容领域、考点)

(2)能力要求(行为目标)

(二)对比考纲，关注变化

关注内容增减的变化。

关注能力要求的变化。

关注题型示例的变化。

(三)研究考题，把握规律

做法：一“做”、二“比”、三“找”、四“看”

1.“做”考题

不能仅仅把高考题当做一般练习题，而是研究的标本。

高考研究的主要视角：

一看材料维度;

二看题型变化;

三看知识广度;

四看能力要求;

2.“比”考题

还原命题双向细目表——找变化、抓侧重

3.“找”考题

对比历年高考试题——找共性、找趋势

对比相同考点试题——找规律、找变化

对比不同考卷试题——找特点、找风格

4.“看”答案

认真研究高考参考答案与试题背景材料和考试要求之间的关系，从中找出命题人构思答案的思路和方法。

看答题的角度

看知识的运用

看语言的表述

看评分的细则

(1)引导学生明确采分点

评分细则的作用有二：一是对评分标准的细化和补充。二是制定明确的采分点。

一般来说，评分的基本单位是1分，但大多数试题赋分都不止1分，这就需要明确规定采分点。如果一个试题赋分为3分，那么可能这个试题的答案从3个方面解答，或分3点解答，或分3个步骤解答，或由3个层次解答，或需3句话解答。评分细则就要把这些东西都量化出来，具体规定下来。

考生了解了采分点原理，在解答时大致就知道了该答什么、该如何答。只有针对采分点，才能得满分。如果是一个3分题，考生只答了1个方面，或1个点，或1个步骤，或1个层次，或一句话显然是不行的。一般来说，宁可多答，不要少答。

(2)引导学生掌握答题范式或术语

评卷老师的“偏爱范式和术语倾向”。

所谓“范式”，就是解题的过程和步骤的规范的格式。理科的计算题都有范式，理科的解答题和文科的简答题也有一定的格式，即我们常说的先答什么，再答什么，最后总结什么。

所谓“术语”，就是为学科而产生的专用词语、为学科教学产生的专用词语。

(四)强化“三种意识”

考点意识、题型意识、得分意识

对于每一个考点，近年来出现的频率，考查的比重，通常有哪些题型，每种题型通常有哪些设问方式，怎样解答，高考评分细则如何。

试卷与试题的命制

一、一份好试卷的基本要求

1.科学：无科学性、知识错误。不超纲。标点符号、图形图片正确。无错别字。

2.合理：难度控制在预设范围内

所选材料合理、恰当

有较好的区分度和梯度

3.规范：各种题型形式规范、题意清晰、表达严密

4.导向：传递对今后教学的导向性，包括对知识掌握的导向、课改的导向和考纲变化的导向、时代的导向。

二、命制试卷的基本步骤

(一)根据考试的性质，规划命题要求

规划命卷基本要求、版本、考试范围、试卷结构(题型、题量、分值)、知识点分布及分值占比、难易度要求

(二)制定“命题双向细目表”

题型

题序

分值

知识点

能力要求

难度要求

备注

(三)命题

立意--情境--审题--磨题

立意是试题的考查目标

情境是实现立意的材料和介质

设问是试题的呈现形式

1、命题首先要解决的问题：立意问题

有知识立意和能力立意。学业水平测试以知识立意为主，高考主要还是以能力立意为主。(命题的灵魂在立意。对命题老师的学科专业素养和综合素养要求极高，不是技能和技巧能解决的)

命题立意考虑的两个要素：

(1)测量什么知识点和能力目标。

(2)命题背景材料能否有效承载目标考查。

2、情境问题：搜集加工材料

从命题实践来看，考试(尤其是大规模考试)命题最为重要的任务，一是选择合适背景材料，二是结合材料的内容设计合适的问题。

命题者要遵循的选材原则

①普适性(公平性)

②思想性(正面性)

③贴近性(切合性)

④时代性(新颖性)

⑤科学性(权威性)

(2)材料加工的方法

删除、嫁接、添加、改换

(3)命题素材加工要注意的问题。

材料要有利于考生知识的迁移和思维的诱导。

材料与设问密切相关，避免“穿靴戴帽”。

材料要承载有效的信息，不能有多余的信息或信息不足。

材料篇幅要考虑阅读量，阅读时间，符合考试规范。

材料的阅读难度要适中，要考虑材料对试题难易度的影响。

(4)命题素材选择的来源。

做高考的追随者——模拟往届高考试题选材

做日常生活的有心人——关注社会生活，从生活中选材

做教材的改编者——改编教材中的例题和实验

做学术论著的阅读者——从学者论著中节选

做最新科技和社会新闻的关注者——关注热点，紧跟时代

3、编撰试题

模仿——模仿高考题命制试题

重组——指对若干相对知识点进行不同角度考查的试题进行嫁接和组配。

改造——指针对相关知识点已有的陈题进行知识与能力的再造与延伸;

原创——则是指命题人员在深入了解教材、大纲的基础上，针对相关知识点进行试题独立命制的过程。

(1)编制选择题基本要求

规范性

迷惑性

背景材料要精炼，要与选择项内容关联

选项要有同质性

题干要以问题形式表述，不能有歧义

迷惑项要似是而非

选项的长度字数基本一致。

（字数控制在规定的范围）

选项在长度、结构、内容复杂程度要一致或相似

选项语法结构基本一致。

（如相同的短语或句子结构。）

利用教材或真理性措辞作为迷惑项

选项不能出现常识性问题。

利用学生常错的地方为迷惑项

选项不能出现病句。

(2)主观题编撰的规范要求

试题要与材料紧密关联，要对材料分析和解释，同时考查到相关行为目标和知识内容。

设计试题要避免两类主要错误：

一类是试题答案仅凭材料内容和源自常识就能解答，那就只考查到阅读能力。因此，设计的试题一定要使得考生运用到相关学科的内容领域的知识才能做出解答。

二类是无须对材料进行分析、归纳、推理，仅照搬教材知识就能做出解答。

(3)考虑问题设计的基本要素——宽度、深度、角度、梯度和难度

问题的宽度：思考的范围，不能超出课标或考纲的要求，命题时特别注意反思学生运用知识的领域。问域过宽，学生回答问题无从下手，问题就难于有启发性，那么问题趋于无效。

思考的层次：命题者特别关注学生解题需要的行为目标。老师要指导学生分解解题步骤和所需要的思维能力类型。问题的深度设计常常和梯度结合，一是善于追问;二是设置复杂的思维活动的问题。

问题的角度：就是问题的陈述指向明确，要求明确，指明答题的角度和层面，指明运用的知识领域和行为目标;这一点对于主观题的题干表述和命题十分关键。

问题的梯度：即从不同角度、不同层次来设置问题，形成由易而难，由简单到复杂的问题链。

常用的方法：层进追问法：是何——如何——为何——若何

考虑问题设置的性质类型

记忆性问题“学生通过回忆所学知识即可获得答案的问题，答案往往能够在材料中找到，学生无需多加思考。

理解性问题：学生通过对所学内容进行一定的转换、解释、比较方可获得答案的问题，要求学生对内容进行一定程度的加工。

分析性问题：要求学生把材料分解成各个要素，弄清各要素之间的相互关系及它们的组织和结构。如：分析关系、分析原因、分析作用、分析影响等等

运用性问题：要求学生把所学的知识应用于熟悉与不熟悉的任务情境，解决老问题与新问题。

评价性问题：要求学生运用规则和标准对观念、作品、方法、资料等作出价值判断。

创造性问题：要求学生在自己头脑中迅速检索与问题有关的各种资料，把它们组织成一个新的整体或模式。

(四)审题

审题的作用：发现并修改错误、细节的完善、优化并完善试卷布局、对试卷进行整体评价

审题的流程：

一审

材料内容的审查与删改

题干的审查与删改

答案的审核与删改

二审

通读试卷，从内容的完整度，语言的衔接，找出一审疏忽遗漏之处。

研读题干部分，从设问方式，考点设置，难易度，区分度等方面进行审核。

推敲答案部分，从答案的正确性，缜密性，规范性等方面进行审核。

拟制答案及评分细则

答案科学合理，用语规范，术语表述准确。

分点设置答案，每点之间形成多角度、多层面。

对可能出现的答案进行预估。

各层次的分值要标明.试题赋分根据试题难度和答题时间进行分配,试题难度较大,需花较长时间解答的,分值应大些.

制定评分细则(采分点)——观点、术语、概念、内容分析、解题过程等

三、试卷的难度控制

1、试卷难度结构

三级梯度设计：

一级梯度——易、中、难(3：5：2)

二级梯度——选择题(3：2：1) 填空题(2：1：1)

简答题(1：1)

三级梯度——题组难易：起点低、入口宽、层层设卡

2、影响试题难度的因素

知识点数

知识深度

试题的新颖程度

试题设问的探究性与开放性

与其他(模块)学科知识的综合情况

试题信息的呈现方式

试题的长度(即试题的阅读量)

试题编写提倡有价值的难度因素

难题：难，是指艰难、不容易做到。

有价值的难题的特点：

一是思维方式的多维化要求：创新、变异、多元、逆向等;

二是思维过程的多环节;

我国对于高考可谓是下了很大的功夫，这一点从高考的的整个过程都可以看得到，尤其是在高考试卷的保密性上，下了极大的功夫。

一套卷子决定着千万学子的未来和命运，因此在整个高考的全过程不容许出现丝毫的失误，正因为如此，高考成为了我们国家最为公平的大规模考试。从试卷的命制到印刷再到运输，每一个环节都要进行无死角的监控，每一个环节都要确保最大的安全，每一个环节的参与者都不能出现一点错误，尤其是在高考试卷的印刷和运输这一环节，其重要性不言而喻。

能够承担着高考试卷印刷任务的工厂，全部经过了国家保密局批准和指定，当他们接受这项任务之前，必须要签订一系列的保密协议，并且在整个印刷和生产的过程中布置好各种警备力量，严格确保整个流程的绝密性，一旦出了差错，整个领域的负责人都难逃追责。

在命制试题的过程中，会将出题人全称封闭在一个与外界隔绝的大山中，直到结束后才会把出题人放出来。

各个学科出题人都是高校各个领域的专家，他们在整个出题的过程中会被全称封闭起来，并且他们他们需要签署协议，断绝与外切的一切联系，任何通讯工具都不能带进去。

并且高考严格的执行相关利益人回避政策，任何一个老师的亲属参加高考的话，他将不能成为命题人。

与印刷工厂一样，这些老师必须签名保密协议，一旦出现任何违纪行为，将面临着法律的制裁。在试题命制或者试卷印刷的过程中，任何人员的一举一动都是需要被监控起来的，此刻的他们可以说成为了非自由人。

在试卷的印刷环节中，严格的安保工作是必不可少的，整个流程都需要做好一系列的安保工作，防护网是最基本的配置，窗户、门等都得需要都保护措施，不能有任何非相关人员的接近，摄像头布满整个印刷工厂，24小时、360度、无死角的监控，任何企图做一些违法事情的人没有任何的机会。

之所以在高考的整个流程实行如此严格的安全措施，是因为我国极大的注重教育的公平，赋予每一个人通过高考来实现自身命运改变的机会，我相信每一名学子只要认真备考，一定能通过高考，走向人生的巅峰。

那高考是怎么命题的

继续看看别人家

老师在与世隔绝的山里出题

教师档案

●姓名：刘艳华