初学者如何正确理解日语汉字|163

尽管日语和汉语发音听起来完全不同，但日语的书写系统却是来自于汉语。日语汉字在整个日语体系里占有一定的比例，而且具有复杂的变化和构造。汉字起源于中国，对中国人来讲，这是学习日语得天独厚的有利之处。但很多汉语为母语的初学者往往误认为日语汉字是汉语的繁体字，意思是一样的，又误认为日语汉字发音没有规律等等。日语里的汉字并不像我们所想象的那么容易记忆和理解，很多汉字需要我们重新认识和学习，否则会在理解上出现很多错误。日语里的汉字使用广泛，种类繁多，很难掌握，所以在日语词汇的学习中，要特别注意汉字的学习和归纳，正确理解日语汉字。

一、汉字的书写特点

1.简体和繁体

在唐朝、隋朝，日本人从中国输入汉字，当然是繁体汉字，因此日语中有许多汉字的繁体字。笔者在多年的教学中发现：很多汉语为母语的初学者往往误认为日语汉字是汉语的繁体字，因此初学者书写时得多加注意。日语汉字字形跟现代汉语中的汉字写法有同有异。日语汉字中自行简化的汉字，即从“旧字体”改为“新字体”，有许多汉字跟中国的《汉字简化方案》的简体字完全一致。比如，“旧字体”中的“國”改为“新字体”中的“国”，“旧字体”中的“號”改为“新字体”中的“号”，“旧字体”中的“斷”改为“新字体”中的“断”等等，这样的例子举不胜举。不过，也有许多繁体汉字在日语中没有简化，例如东京的“东”，在日语中至今仍写作“東”，“铁”在日语中仍写作“鐵”，“轮”在日语中仍写作“輪”等等。日语“旧字体”中的“變”，变成了“新字体”中的“変”，跟中文简体字“变”相似，却又不同。有趣的是，日语“旧字体”中的“藝”，改为“新字体”中的“芸”，而不是中文简体汉字中的“艺”，所以文艺在日语汉字“新字体”中写作“文芸”。还有，日语“旧字体”中的“罐”改为“新字体”中的“缶”，而中文汉字却没有简化“罐”字。

2.和制汉字

虽然汉语为母语的初学者对汉字并不陌生，但当他们遇到如“働”、“峠”、“畑”、“辻”等汉字时，还是会感到困惑。日语里有一些汉字是汉语里面没有的。这些字是日本人创造的汉字，叫做“日制汉字”或者“和制汉字”。“働”是工作的意思，劳动者写作“劳働者”，“ 峠”指山口、鞍部，“畑”指旱田、田地，“榊”指常绿树，“辻”指十字路口、十字街、路旁、街头，“躾”指教养，“雫”指水滴等等。甚至很多人不知道现在中文中所使的“腺”字，

也是由江户时代的日本人创造的。

二、日语的词

1.与汉语意思相同的汉字

在日语中有很多带有两个汉字的单词，这类词的特点是书写和意思基本和汉语相同，如“幸福”“事故”“作物”“混杂”“出口”“学习”“情报”“老人”“地球”“自然”等。这类词对中国学生来说似乎是学起来易如反掌，所以往往不把它当做重点词学习。而实际上，这一类词更应该引起重视，否则会轻视这类词的记忆，忘记了这类词是日语，而把它作为中国汉字来理解，只懂表意，不理解深层的含义，不去探求其读音规律及使用方法。这样一来，不仅没能对学习起到帮助，相反还会影响日语的学习。

2.和汉语字同义不同或相反的词

前面讲到日语中很多汉字意思和汉语完全相同，可以直接翻译，这类词的读音多数是音读，而训读的汉字大多数不可以直译，而需要重新组合。还有一些纯是日本造词，字面和汉语意思没有任何关联。在学这类词的时候，要特别学习和记忆。在汉语为母语的学生中，最容易理解错误的是字同义不同的词。有的日语的这类词用汉字组成名词，如同猜谜语一般，比如“足袋”就是“袜子”，“米国”就是“美国”，自行车写作“自転車”，“信号”就是红绿灯这样的交通信号，“料金”就是“费用”，“到着”就是“到达”。也有的日语中的汉字，以中国的习惯来“猜测”，会闹笑话。比如，日语中的“手纸”其实是“信”，“服役”不是去“当兵”，而是“入狱”“坐牢”，“留守”反而是“不在”的意思，“老婆”不是指“妻子”“媳妇”，指“老太婆”等等。这类词如果不注意区别，初学者就会走入日语汉字的误区，特别是在写作中，误用的比率很高。

3.日本造词

除了以上所讲到的音读词汉字和训读词汉字的特点外，还要注意学习一些和汉语意思完全不同的汉字，那就是我们所说的日本人造的词。这类词虽然在日语中数量不是很多，但却是中国人学日语过程中最容易出错误的地方。如果遇到这类词还是按汉语字面的意思去理解的话，就会面目全非，大错而特错，如“风吕”“风邪”“苦手”“下手”等。这类词不仅不好记，而且意思也很难理解。在学习这类词时，首先要了解什么是日本造词，加强记忆，然后用组句的形式来加强学习，如风吕に入る，风邪を引く，野球が下手だ等。可以通过句子的学习，把枯燥、易出错的词变成句子来记，不仅加深了对这类汉字的理解和记忆，还学会了使用，这也许是一种简单而又有效的方法。

4.可后接する做动词使用的汉字

许多带有两个汉字的词，不仅可以作名词使用，还可以后接する做动词使用。如我们常见的有：勉强する、介绍する、见学する等。遇到这类词，除了注意它的读音和翻译外，还特别要注意做动词的使用，要把它做名词和做动词的使用方法，通过实例都一一理解，然后找出它的规律。也就是说，不要以为所有两个汉字的词都能后接する做动词。在分析中，也可以根据汉语的理解去分析掌握它，一般来说，在汉语中可作动词使用的词，在日语中也往往可以加する做动词，如以上所举的词。相反，在汉语中就只能作名词使用的词，在日语里也不能随意加上する做动词，如“老人”“事件”“机会”“分野”等。这些词在汉语里也只能做名词使用，在日语中也如此。像这样既简单又易记的规律一定要弄清楚。

三、汉字的读音

1.音读

音读的两个汉字的单词，在汉语当中占很大的比例。这类汉字除了意思和汉语基本相同外，读音也比较接近中国汉语的语音，如“规定”“负担”“家庭”“人类”“时期”等。这类词对于中国人来说是非常容易掌握和理解的，所以在这类词的学习过程中，要逐渐掌握如何根据原来汉语的语音来拼读，掌握这类词的拼读规律。但在教学中笔者发现，这种音读词也有它的弊端，那就是长音、促音、浊音的问题。因为中国学生很快就理解了词的意思，所以不愿意去多读，在考试中往往写不完整，读得也不够标准。初学者常常只会写汉字，而不会标读音。这类词在阅读和翻译中似乎没有太大的障碍，但在听说方面的学习就造成了不该有的问题。由于轻视了这类词的读音训练，很多学生在听说课上遇到了这样简单的词，反而听不懂，说不出。所以我们要特别注意这类词的读音，不仅要把它作为单词听写的重点，还要在听说课中加深记忆，特别要注意在句子中的快速反应训练，掌握好规律，真正掌握这类词。

2.训读

还有一些汉字表意上和汉语相同或接近汉语，但读音却没有任何接近之处，例如“作物”“出口”“果物”“今朝”“红叶”“品物”等词。这类词在理解意思之前，首先要特别关注它的读音。因为我们见到带汉字的词大半都是音读，所以对训读的词开始会觉得很难记，无法掌握它的规律，所以这类词的学习就需要更详细一些。我们可以用举一反三的方法进行，也就是说最好分别把汉字的读法都举出来。如“出口”，“出”的训是“で”，它完全脱离了汉语的语音，但它本身的意思还是和汉语相同或者接近。它还可以组成其他的词，如“出合い”“出迎え”等。它还有一种读音是“しゆつ”，如“输出”“出身”“出现”等。和它容易混听的词是清音的“て”，汉字是“手”，如“手入れ”、“手打ち”等。按照这种方式，再把“口”字的训读和音读的词举出来，不仅加深了记忆，还扩展了词汇量。除了语音特点之外，还要注意这类词的汉字组合特点。有一些训读的词也可以直接译成汉语，如“出口”“红叶”“母亲”“门松”等。但绝大部分的训读词的组合都有别于汉语，也就是说在字面上可以按照汉语的意思去理解，如“果物”“今朝”“见方”“昨年”等。虽然这类词也属

于日本人造的词，但它仍然是在汉语的基础上形成的，对于中国人来说只要稍加分析，就能正确理解出来。在学习这类词的时候，可以很好地利用我们所掌握的汉语知识去分析字面意思，然后再深入进去。这类词必须单个字分析，很接近中国的古文形式，了解了它的组合规律，就会很容易理解和记忆了。要根本上认识到日语中汉字的奥妙，就会减轻了对日语学习的压力。