导读

2019年河南省普通高中招生考试道德与法治学科的考试，是部编《道德与法治》新教材使用后的第一次中招考试。所以，对于今年的中招道德与法治试题大家格外关注。

面对新教材，开卷考，到底会考什么？怎么考？一起来看一下试卷吧！

高清版丨2019河南中招七科真题+答案解析

名师简介

赵丽玲

郑州八中初中道法学科教师。河南省教学技术标兵，郑州市教学技术标兵，郑州市骨干教师。多次荣获郑州市优质课一等奖，二等奖；河南省观摩课一等奖，二等奖

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试卷整体分析

1、试题数量：试卷共有四道大题，13道小题。

2、试卷的题型结构

3.试卷的知识结构

从题量和题型来看，试卷大体上与往年保持一致，但是从个别题目的设问方式和侧重考查的内容来看，试卷变化还是不小的。

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试卷的变化

（一）辨别与分析题的变化

今年的辨别与分析题，延续了多年的两人对话的形式，围绕某一问题进行争论。两人观点既有聚焦，也各有立场。但不同的是，今年的辨别与分析题，将每个人常规的“一逗一句”的表述，变化为“一逗一逗一句”。如：“记得牢固，考出高分，就是学好了道德与法治课。”

（二）活动与探索题的变化

1、设问数量上的变化：

2016年活动与探索题，2大题，4小问；2017年活动与探索题，2大题，5小问，其中第12题（渔家乐）设置了3问；2018年活动与探索题，2大题，5小问，其中第13题（崇尚英雄）设置了3问；2019年活动与探索题，2大题，7小问，其中第12题设置了3问，第13题设置了4问。

2、设问方式多样

2019年的中招道法活动与探索题中，设问词丰富多样。如：宣讲……内容；按照……排序；推荐理由；列举……的途径；书写什么内容；打算讲些什么等。设问方式多样，简单明了，旨在让学生更深入的参与到活动中来，强调学生的践行。从这些设问词的变化可以更深刻地体会到活动与探索题的开放性、灵活性、实践性等特点。

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试卷的特点

1、重视价值引导，落实立德树人根本任务

道法学科作为学校德育的主阵地，担负着培养人、塑造人的神圣职责。学科性质决定了道法学业评价必然要凸显德育功能和引领功能。2019年中招道法试卷，第1题教育家陶行知先生说“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自已干，靠人靠天靠祖上，不算是好汉”以及正确选项A.“天行健，君子以自强不息。——《周易》”旨在引导学生培养自立自强的精神；第5题“刺猬少年”，避免因敏感而冲动“怼”人，应该怎么做，旨在引导并教会学生学会与父母交往，懂得换位思考，相互尊重。

2、结合时政热点，注重核心素养的培养

学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。道法学科核心素养，主要包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与。2019年中招道法试卷中，辨别与分析题第9题，如何才能学好思政课？是“记得牢固，考出高分”还是“坚持知行合一，立德树人”，通过判断、分析、引导学生学会全面看待问题，做出正确的判断和合理的选择，以培养学生的科学精神。活动与探索题第12题，“四个意识”、“四个自信”、“两个维护”……则旨在增强学生的政治认同；

3、稳中求变，设问灵活，注重学生综合素养考查

2019年中招道法试卷，观察思考题的2道大题，从背景材料的选取，到问题的设置，与往年的观察与思考题的设置基本一致，属于常规试题。例如：

第10题

（1）河南创建“四美乡村”的有利条件。

（2）为创建“四美乡村”，请向有关部门提出合理化的建议。

第11题

（1）为什么要全面加强和改进学校美育？

（2）要解决目前中小学美育建设中存在的问题，你有什么好主意？

这两个题设问简洁明了，指向性明确，侧重考查学生阅读材料，读取信息，对所学知识的理解运用。然而在活动探索题的设问数量和设问词上发生了些许的变化。设问数量增加，设问词灵活多样，侧重考查学生的综合能力。

例如：第12题，推荐法律并说明理由；搜集案例的途径有哪些等。既考查学生对法律知识的了解及掌握情况，又强调学生要对所学知识能够灵活运用解决实际问题。

第13题

（1）让学生回答“四个意识”“四个自信”“两个维护”的内容。

（2）请按“真草隶篆”（从左至右）排列下列四幅图片的序号。

本题所考查的内容并非教材所学知识，而是来自时事政治，以及对传统文化的学习和了解。“四个意识”、“两个维护”这些内容出自时政。其中“四个意识”在道德与法治的《说明与检测》（上册）第55页中有提到。如果学生对时政关注度不够，综合素养等方面的积累不足，说明与检测上的某些内容不够重视，导致失分是显而易见的。

在面对日益庞大的“速查”“宝典”的围追下，在面对核心素养，综合能力的考查下，2019年中招道法试题能跳出所谓套路，常规的圈子，另辟蹊径是一种创新。同时，这也给我们的道法课教学提出了更高的要求，立足课标，立足教材，立足实际，注重学生综合素质的培养，真正发挥思政课在落实立德树人根本任务上关键课程的运用。