注:本文根据拥有25年教龄的华东师范大学附属幼儿园骨干教师—杜艳老师在【幼师口袋】会员专享课程《集体教学不要慌，6招搞定小状况》中的部分课程整理而来。

这次我们的课程主要是教给大家 在集体教学活动中如何培养幼儿的倾听习惯。

在平时的集体教学活动中，我们常常会遇到这样一些情况，有些孩子总是爱抢着说话，不愿意听别人说的；有时候听老师说了一半，他们就不愿意再听下去了。

还有的时候老师上课提问，但有些孩子对老师的问题答非所问，还有一些孩子还停留在老师之前的一个问题上，这该怎么办呢？

相信很多老师都会遇到这样的类似问题，其实这些情况都和幼儿的倾听习惯有关。我们知道 良好的倾听习惯是发展幼儿倾听能力的前提条件和基础。

在独生子女家庭，他们的表达能力一般都比较强，可是有些幼儿的倾听习惯却并不好，比如在大人说话时插嘴，不能认真仔细地听别人说话。

老师在幼儿园中特别要引导幼儿学会倾听，在别人说话的时候不插嘴，不东张西望， 手也不东摸西摸不交头接耳，要专心致志地用眼睛看着老师。

其次老师还要用抑扬顿挫的语言，用视线，以及和蔼的教态，生动的教具，有趣的内容等因素吸引幼儿的倾听。

那么教师在培养幼儿形成良好的倾听礼貌和习惯方面，又可以采取哪些措施呢？我们可以如何来做？我就从日常培养学习常规的角度来讲讲如何帮助孩子提升自身良好的倾听习惯。

首先 ，我们老师要以身作则，耐心聆听幼儿的倾诉。

平时当幼儿向老师倾诉各种事情时， 我们老师必须当好听众， 不要随意打断他们的话，不能流露出不耐烦或敷衍的神情，鼓励他们尽可能详细地表达并产生共鸣。老师要使幼儿乐意倾诉，乐于接受老师的建议和帮助。

第二 ，要树立倾听的同伴榜样。

老师要多表扬能认真倾听别人讲话的幼儿，号召别的幼儿向他们学习。对幼儿来说，老师的称赞和表扬是对他们良好倾听习惯的肯定，能给他们极大的鼓励，让他们坚持不懈的继续这种好的习惯。

第三 ，就是要选择恰当的活动内容，培养幼儿的倾听习惯。

老师 应选择幼儿感兴趣的话题和教学活动内容，以吸引幼儿的注意力 。比如说小朋友一般都喜欢听故事，那么老师就可以选择一些情节生动，语言幽默风趣的小故事讲给幼儿听。

在讲故事前可以提一些相关的问题，让幼儿带着问题去倾听。讲完故事后，还可以请幼儿复述故事的情节或对话。幼儿只有认真倾听才能作出回答，这样就可以促使他们能够认真地倾听故事内容了。

第四 ，将倾听的要求贯穿于日常生活的各个环节。

大家都知道好动是幼儿的天性之一，也是他们身心发展的一个特点。那么教师可以按照指令行事的方法来培养幼儿的倾听习惯，比如要求幼儿听指令，做相应的动作 ，在日常生活中教给幼儿一些任务，让幼儿一边看着大人手势，一边根据某种音乐或节奏来完成某些动作或相应的行为等。

总之，幼儿倾听习惯的培养需要循序渐进由浅入深，逐步提高，这样幼儿的倾听能力才能得到发展。

除了前面讲的这些，平时在幼儿园中，我们还可以通过哪些途径来培养幼儿的倾听能力？

我们可以利用区域活动材料，促进幼儿倾听能力的发展！

在操作区 ，我们可以提供多种能够发出响声的材料，引导幼儿感知倾听，例如将豆子石子沙子铁块回形针等物品放入饮料桶中，引导幼儿摇动饮料桶，将两种声音配对，当然这是说相同的声音，将相同的声音进行配。

发布者：HS&F

在语言区 ，鼓励幼儿将听到的或看到的有趣的画面和事情讲给同伴或老师听。

发布者：劉

发布者：爱上不倒翁

在娃娃家 ，准备布娃娃床桌椅餐桌的让幼儿在游戏中进入角色与同伴交流。

老师也应该关注幼儿游戏过程中的对话，引导幼儿之间互相交流。

其次我们还需要做好家长工作，倾听能力在语言中是容易被忽视的方面。

其实在家里面家长也同样存在这样的倾向 ，教师应该利用家园栏和宣传资料，指导家长了解倾听能力的概念及幼儿倾听能力发展水平的目标 ，以便家长更好地关注幼儿在听说过程中的表现。

同时建议家长经常和孩子交谈，听听他们都说了什么，也可以与孩子一起看动画片或儿童电视节目，让孩子把听到的看到的讲出来。

同时，家长也可领孩子倾听大自然和生活中的各种声音，并让孩子用语言描述出来良好的倾听习惯的养成是语言教育的重点。

我们教师应该坚持一致性一贯性的原则，从小事做起，从细微处着手，以身作则，发挥家园共育的作用，真正把教育落实到实处，让幼儿终身受益。

本文为节选部分，《集体教学不要慌，6招搞定小状况》中共包含6节深度深度详解微课。

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