把受访大学毕业生的实习实践经历与其毕业后的工作目标相结合进行分析时发现，有过实习实践经历的这部分受访大学毕业生在明确个人工作目标方面，表现出了一定的优势。

“每个月总有那么二十来天不想上班。”

“早晨醒来，一想到要去上班，就心痛头也痛，不想起床，不想出门。”

“人虽在办公室但是心不在，面对工作提不起任何兴致。”

……

诸如此类关于不想上班的牢骚，常见于各大网络社交平台。尤其是对于一些进入职场不久又极具个性的“95后”而言，“上班”甚至成了一个极易引发负面情绪的词。为什么朝九晚五的工作状态，逐渐被当下一些年轻人厌倦？对于这种状况，高等教育机构在提升大学毕业生的就业幸福感方面，可以做些什么？

2018年秋季，盖洛普咨询公司和贝茨学院联合开展了一项名为“高等教育的作用 为目标清晰的工作开辟道路”的调查。该调查从2018年10月23日开始到2018年11月5日结束，共有2205名大学毕业生、637名人力资源经理参与。调查的重点是探索大学生的校园经历与毕业后的工作状态之间存在怎样的关联。

让学生对就业前景保持合理期待

该调查认为，高等教育机构在促进学生寻找工作目标感、开展职业前瞻教育方面，应更具针对性，因为仅有23%的受访大学毕业生“强烈赞同”在毕业时对就业前景具有合乎实际的期望；仅有28%的受访大学毕业生“强烈赞同”在校期间曾参加过有助于思考如何寻找有意义的工作的课程或项目；仅有39%的受访大学毕业生“强烈赞同”在校期间曾有老师鼓励其追求工作奋斗目标和职业梦想。

该调查还发现一个值得重视的问题： 受访大学毕业生普遍认为合乎现实的就业期待非常重要。 高等教育机构应给在校大学生提供能对他们未来就业保持合理期望的就业指导服务，因为如果没能适当平衡学生对自身就业前景和社会现实的合理期望，一味鼓励他们追求看起来激动人心其实难以企及的梦想，极易使这些大学生工作后倍感失落。

学校如何帮助学生对就业前景保持合理期待？该调查指出，可以从与学生有直接接触的教师、就业指导顾问做起，他们更便于鼓励学生基于自身所学专业、实习实践经历以及其他个人成绩等多种因素，树立合理的职业理想。

但是，对于任何一所大学来说，想让精力有限的教师或就业指导顾问紧跟就业市场的步伐，为学生提供有效的就业咨询和帮助，并不现实。所以调查建议高等教育机构可依据学生的情况及就业期待，借助一些深度解析劳动力需求方面的报刊或外部服务，向在校大学生大范围、及时地传达最新的就业信息。

例如，不少大学通常会邀请知名校友或知名企业人员走进课堂，向学生分享他们的职业发展之路，甚至一些受邀者可能会在学校教授一门课程，向学生介绍新兴行业的动向或自身在职场积累的实践经验、应对策略等。

“幸福”就业与实习实践

已有不少调查研究证明， 大学生在校期间的实习实践经历，对他们未来的职业幸福感和工作敬业度有直接且积极的影 响 ，用人单位对具有实习实践经历的求职大学生往往具有更大的兴趣，可能给予更多的就业机会。正如一些成功的商业领袖在回答“高等教育机构如何做，才能更好地促使学生毕业后取得成功”这样的问题时，他们的第一回答往往都是 实习实践经历 和工作经验。

数据链接：

麦可思数据显示，有无实习经历的大学毕业生，在工作与专业相关度、职业期待吻合度、就业满意度等方面存在着明显差异。具体来看，有实习经历的2017届本科毕业生的工作与专业相关度为71%，高出无实习经历人群4个百分点；有实习经历的2017届本科毕业生的职业期待吻合度为53%，高出无实习经历人群9个百分点；有实习经历的2017届本科毕业生的就业满意度为69%，高出无实习经历人群7个百分点。

调查结果显示，在本次众多受访大学毕业生中，56%的人在校就业期间申请过实习，且从中获得一定的工作经验。并且当把受访大学毕业生的实习实践经历与其毕业后的工作目标相结合进行深度分析时发现，具有实习实践经历的受访大学毕业生在明确个人工作目标方面，表现出了一定的优势。

具体来看，在校期间没有实习实践经历的受访大学毕业生中，21%的人表示为自己设立了明确的工作目标；在校期间有过一次实习实践经历的受访大学毕业生中，31%的人表示为自己设立了明确的工作目标；在校期间有过两次及以上实习实践经历的受访大学毕业生中，该比例为34%。

相关调研人员指出，很多大学生在校期间因个人学习计划或经济原因无法参与实习实践，在这种情况下，建议高等教育机构可以为在校大学生提供低门槛的实习实践。比如“工作观察”，即为了进一步了解自身感兴趣的工作，学生紧跟某位业内人士工作一天，以便对真实的工作环境和工作要求有更直观的理解，这样在校大学生也不用为了实习实践而影响或放弃某一学期的课程。

职业前瞻教育不可忽视

大学生更高质量的就业，一方面离不开学校提供的相关帮助，另一方面还需他们自己探索和努力。那么在校大学生对自己未来可能/有意向从事的工作，通常是从什么时间开始认真地结合个人所学专业知识/技能和兴趣而进行考虑的呢？

该调查显示，44%的受访大学毕业生表示在进入大学之前就开始思考该问题了。值得注意的是，有24%的受访大学毕业生表示在大四或更晚的时候，才开始思考该问题。这表明，虽然超四成受访大学毕业生早早地开始考虑个人未来职业发展的事情，但仍有相当一部分学生的职业探索时间开始得太晚。面对这种情况，高等教育机构需根据不同年级学生的情况，提供更有针对性的就业指导与服务。

该调查同时还根据受访大学毕业生将专业知识/技能、个人兴趣与可能/意向从事的工作进行综合考虑的时间，分析该因素对他们工作目标设定可能产生的影响。数据表明，那些在大一或更早就开始思考该问题的受访大学毕业生，明显具有更明确的工作目标。调查发现，更早思考该问题的受访大学毕业生工作动机更强，而工作动机则与工作目标的确立是紧密相连的重要因素之一。具体来看，在具有明确的工作目标的受访大学毕业生中，有32%的人在“进入大学前”就开始思考将个人专业知识/技能、兴趣与未来可能/意向从事的工作相结合而进行综合考虑，30%的人在“大学一年级”。

结语

本次调查的结果，对于高等教育机构的管理者而言具有重要的实用价值，可以帮助他们思考如何更好地助力在校大学生积累实习实践经验，如何更有针对性地开展在校大学生职业前瞻教育，如何合理地对在校大学生进行自我认知能力的培养。对于专业课程的授课教师和就业指导顾问而言，如何适时帮助在校大学生将其未来职业选择和所学专业、个人兴趣及特长结合起来，则是他们需要深思的问题之一。

主要参考文献：

《高等教育的作用 为目标清晰的工作开辟道路》（Forging Pathways to Purposeful Work The Role of Higher Education）

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作者 | 麦可思 王慧

编辑 | 麦可思研究