文源 | 新学说（ID：NSI-cm）

编排 | 雲箋羽燕

编者按

7月8日，中共中央 国务院发布《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》（以下简称《意见》），对深化教育教学改革提高义务教育阶段教育质量作了全面指导。

其中，关于 义务教育学校不得引进境外课程和境外教材，民办义务教育学校与公办学校同步招生 两个规定细则扼紧了国际化教育的行业命脉，引发了广大从业人士的密切关注和广泛焦虑。此外，在如何全面发展素质教育方面，新政还强调坚持 “五育”并举 。那么此项举措具体对教育行业提出了什么样要求？对国际化教育行业又有何启示？

// “五育”并举 //

德、智、体、美、劳是对人的素质定位的基本准则，也是人类社会教育的趋向目标。 我国最早在1999年《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（由中共中央 国务院出台）中，就把“五育”中“四育”列为素质教育的教育方针，提出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。”但长期以来， 受“应试教育”思想禁锢，各地区绝大部分学校片面追求升学率，只重视智育，忽视学生的全面发展。 近年来，随着 我国义务教育全面普及成效显著，目前正处于由基本均衡向优质均衡迈进的新阶段， 解决义务教育阶段中长期存在的“素质教育异化为应试教育”的问题迫在眉睫。此次《意见》，同时响应习近平总书记在全国教育大会上对劳动教育的强调，把劳动教育和“四育”共同列为“五育”，提出 素质教育务必落实“五育”并 举， 并对实施标准做出了具体规定：

在强化体育锻炼方面

  • 除体育免修学生外，未达体质健康合格标准的，不得发放毕业证书
  • 将体育科目纳入高中阶段学校考试招生录取计分科目

  • 让每位学生掌握1至2项运动技能

在增强美育熏陶方面

  • 每位学生学会1至2项艺术技能、会唱主旋律歌曲

在加强劳动教育方面

  • 在综合实践活动课程中，劳动教育课时不少于一半

德、智、体、美、劳全面发展于个人和国家而言都至关重要。 于学生个人而言，全面素质教育更能激发人的创造性，帮助个体价值的实现，实现人的终身发展；于国家而言，只有储备更多创新型的人才，才能在未来发展中抢占发展主动权和制高点，才能在激烈的国际竞争中立于不败之地。 国际化学校历来重视学生全面发展。 在中国国际化学校发展的40年里，不少学校在 “五育”方面都做出了探索和实践，并形成了一系列独具特色的课程或者课外活动。下文以 “五育”分类，每类以一所国际学校为例，以飨读者。

// 特色德育课程 //

北京中芯幼儿园 北京中芯幼儿园是由中芯国际集成电路制造（北京）有限公司投资兴办的一所日托制幼儿园，成立于2005年，以“品格第一，追求卓越，胸怀世界，快乐成长”为教育理念。

为践行 “品格第一” 的教育理念，中芯幼儿园自主研发和开设了园本创新德育课程。该课程 针对园内三到六岁幼儿，围绕二十四个品格主题展开，教学内容贯穿大中小三个学龄段。 考虑三到六岁的孩子对抽象概念的认知存在一定困难，课程在设计上 引入多种创新形式 ，如品格舞台剧、品格绘本故事、品格创艺手工、品格健康游戏、品格智能游戏等，让孩子充分感受和体验品格的内涵，从而树立真善美的观念。此外，创新德育课程还 通过教师队伍建设和家校活动间接塑造孩子们的品格行为。 例如园区开展各类品格教研主题的研讨、学习和教师培训，同时要求教师们把品格具体渗透在一日生活中，以行动给孩子们做出榜样。在家园共育方面，举办家长课堂、品格教学亲子营活动、爱心义卖义演活动等，培养家长良好的品格教育意识，从而给孩子们营造园内园外良好的品格学习环境。

// 特色智育课程 //

包玉刚实验学校

上海民办包玉刚实验学校成立于2007年，是一所非营利的双语学校，提供小学一年级至高中十二年制的学历教育。

包玉刚实验学校在初中部创设 《上海+综合科学》课程 以培养学生的科学素养和研究兴趣。 该课程包括四大领域，分别是科学探究、生物、化学和物理。 其中科学探究板块教授学生如何进行对一个研究问题进行系统思考、如何评判证据、如何规划调查工作、如何进行记录和数据分析等知识。科学探究帮助学生巩固生物、化学和物理知识，培养学生们实验操作能力和学术能力。

// 特色体育课程 //

北京海淀外国语实验学校

北京市海淀外国语实验学校是由北京市海淀区人民政府批准成立的全寄宿制学校，1999年建校，为3-18岁学龄段的学生提供中西融合的教育。

图片来自北京海淀外国语实验学校

北京海淀外国语实验学校国际倡导双优教育理念， 主张以体育竞技精神打造高学术人才。 学校在小学和初中两个学段开设双优班，以 文化课加专业体育训练的课程设置 模式，让学生在学业及运动双方面获得优质发展。目前学校提供网球、高尔夫球、击剑、马术四个主要体育项目，学生根据自身的特点选择其一进行双优培养， 小学每周体育训练课时达10课时，初中可达20课时。 另外，学校专门聘请专业教练团队执教，以西班牙，美国，德国及法国的青少年训练体系为训练标准，从 技术、身体素质、战术及竞技心理等诸多方面提升学生运动水平。

// 特色美育课程 //

人大附中杭州学校

人大附中杭州学校由狄邦教育联手人大附中联合总校、中国人民大学附属中学和英国国王学院学校共同创办，为3-18岁中外籍学生提供中西融合教育。

人大附中杭州学校将 戏剧教育作为一种培养“全面发展能力”的教学方法，贯穿于从幼儿园到高中的各个年级中的戏剧课程和CCA课外活动中。 另外，学校还将 定期举办戏剧展，其中尤具特色的是大型音乐剧表演。 人大附中杭州学校 音乐剧特色在于学生全面参与和中西融合。 例如在今年6月的音乐剧《绿野仙踪》中，道具制作、舞台布景、乐队伴奏、合唱团演出、舞蹈编排、灯光音响布置等均由该校师生自己负责，选角、检票、引导、宣传、文章等也由学生自主完成，台前幕后共有90多名学生参与。另外，虽然该剧由美国引入，全剧采用英语语言，但服装、化妆、布景、音乐、编舞等均加入学校特色及中国古风元素。 戏剧教育在语言上培养学生的双语能力，在思维上灌输中西文化理念。

// 特色劳动教育课程 //

苏州工业园区外国语学校

苏州工业园区外国语学校坐落于苏州工业园区金鸡湖东侧，是一所集幼儿园、小学、初中、国际高中为一体的寄宿兼走读制学校，面向中外籍学生同时招生。

苏州工业园区外国语学校将“养活教育”作为教育重点，通过“教孩子做不会做的事情，不断改善孩子会做的事情”，让孩子们 从学做家务开始，逐步从家庭劳动扩展到学校和社会劳动。 园外提倡的 “养活教育”为多场景、多形式、全渗透式教育。 学校除了引导孩子们在学校和家庭日常生活中进行扫地、拖地、洗菜等简单劳动外，还开展“养活教育”夏令营、商贸课程、行知合一班等特色课程。另外，学校 专门创建了辅助教学的“养活教育（牧谷）基地”。 基地实践 为封闭式教学，每次实践为期 6—13 天不等， 课程安排有文化课、必修课、选修课和学业提高课。养活教育课程必修课包括 识农务农课程、生活自理课程、礼仪课程 等，选修课程包括 厨艺课程、园艺课程、汽修钣金课程、木工课程 等。通过多种丰富多彩、生动有趣的劳动实践，让孩子们感受劳动，收获由劳动带来的自豪和成就感，同时提升孩子们的综合能力。

此次“五育”并举对应试教育体制的学校应该是极大的挑战，如何把德、体、美、劳四育放进已经固定多年的应试架构，如何转变体制内教师的教学模式，都需要重新进行摸索和实践。而对于国际化学校，虽不必过分紧张，但是随着公立体系素质教育的强势崛起，国际化学校，尤其是一些办学特色不太突出的学校，如何保持自身特色和优势，保证吸收足够的生源，是未来值得思考的一个问题。

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