新民晚报讯（实习生 徐子涵 记者 郜阳）昨日，2019“书香·上海之夏”名家新作讲坛活动之一的“探索青少年创新思维培养之路”在上海图书馆成功开讲。上海市教委副主任倪闽景、《科普时报》总编辑尹传红与读者共同探讨培养青少年创新思维的思路和方法。
图说：名家新作讲坛活动现场 来源/新民晚报实习生 徐子涵摄
市教委副主任、物理特级教师倪闽景表示，大国崛起，本质上是科技的崛起。科技的崛起，要靠人才、靠教育。青少年科技创新素养培育是一个重大的课题，判断正确，才能方向对路。
就青少年科技创新素养培养，倪闽景谈了自己的看法。“在中国传统文化中，本身就缺少科学精神。”他举例说，“中国宋朝时就有了避雷针的技术，但公认现代避雷针是由富兰克林发明的，这是因为中国人一直用辟邪而非科学的视角来进行解释。”在他看来，我国的科学教学内容陈旧、方法单一。中学的物理学变成了考古学，只讲公式的科学课变成了数学课。他建议孩子们多阅读科技书籍、观看科技影片、参观科技场馆、参与科技活动。同时，家庭可以设立“科技角”、“家庭实验室”，给孩子玩结构性的玩具以提升孩子的创新能力。
《科普时报》总编辑尹传红老师作了题为“智慧、创新思维与创造力”的报告。尹传红表示，创新有三种表现：不寻常的想法，以独特的方式体验这个世界，像爱因斯坦、达芬奇这样改变某个领域并做出重要成就。
“爱因斯坦的父亲在他小的时候送给他一个指南针。爱因斯坦对指南针十分好奇。”尹传红说，“尽管当时的爱因斯坦连‘磁’都不理解，但他却刨根问底，迫切地想要知道指南针的原理。”在尹传红看来，这种“在表象之下发现真相”的好奇心对他日后的科研起到关键作用。“课本都在创造一个个概念，让人们对于生活中的现象司空见惯，然而好奇心和创新思维往往是科技变革的基础。”
尹传红还引用了心理学家加德纳的“多元智能”理论来说明观察自然对于创新思维培养的重要性。“多元智能”理论提出：人的智能包括人际智力、数理逻辑、空间智力等7种能力。后来，加德纳补充了以达尔文为代表的自然观察能力——达尔文的父母一直希望他能成为一位牧师，然而达尔文对于自然观察饶有兴趣，上大学了还在捉虫子。凭借这种优秀的自然观察能力，达尔文在五年环球考察时才能有许多重大发现，提出进化论。
尹传红新作“青少年创新思维培养丛书”三册选取了75个科学家、心理学家、文学家等各个领域名家名人的创新故事。“我想纠正一个认识，不是只有科学才能谈创新思维，许多人文学科学者都表现出杰出的创造力。”尹传红说。
热门跟贴