丹棱县教育和体育局

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又是一个新的学期，坐在明亮宽敞的教室里，一年级的孩子们仰起稚气的小脸，眼中充满兴奋与好奇。在阵阵欢笑声中，孩子们学习着坐、立、行，感受着小学生活的点点滴滴。此时一个小男孩孤零零地坐在自己的位置上，嘴里不停地念叨着什么。“孩子，你叫什么名字？”作为班主任的我亲切地问着他。“啊!”一声怒喝把我震得一愣，紧接着他小手一甩冲出了教室。惊魂未定的我足足愣了好几秒钟。

放学时，我留下他的家长询问着情况。他的父亲，一位老实憨厚的中年男子叹着气告诉我，他患有轻微的自闭症。“不和人接触”“活在自己的世界里”“语言表达能力障碍”等词汇涌入我的脑海。我该怎么办？随大流让其“边缘化”还是拯救他？我思忖着。

“也许今天的我看起来像麻烦制造者，但给我好的教育，给我包容的心，我会是明天的天使！”这是一个学习障碍儿童的话，曾深深感动了我。走进他，了解他，读懂他，或许有一天他也会像别的孩子那样正常地学习，快乐地生活——我在心里暗暗地给自己打气。

走进他、读懂他、观察他的一举一动成了我平时工作的一部分。记得一堂语文课，他还是像往常一样自己缩在角落里哼哼着只有他自己听得懂的“歌”，画着无厘头的画。“××，这个问题你来解答好吗？”我微笑着期待着他。“哇……”他毫无预警地哭了起来，边哭边向旁边的孩子伸出了拳头挥舞着。顿时，班上安静了，孩子们都茫然而又惊恐地看着他，不知道发生了什么事。同样困惑的我不停地问他怎么了，可他只是大哭并发出让人听不懂的单音节词，我想拍拍他的肩让他安静下来，他却一下甩开我的手，哼了一声后把脸面向墙壁，再不理人。下课后，我想找他聊聊，可他却忤着一张脸，斜着眼睛狠狠地瞪着我，以沉默应对我的一切询问，听烦了就脚一蹬，大吼一声，扭动着不大协调的身体。

此后的两个月里，他就像刺猬一样，对每个靠近他的人，竖起了锋利的刺，科任老师们一下课就向我反应：××上课推桌子、拿别人的东西、大叫……孩子们更是把他当成了一颗病毒，躲着他，厌恶着他。调方位时，没有孩子愿意和他同桌，休息时，孩子们三三两两地做着游戏，嬉闹着。可他总是一人孤零零地在旁边，嘟囔着只有他自己懂的音符。我试着走近他，让他接纳我，每天我都会悄悄地给他带点小零食，并告诉他这是我和他之间的秘密，只要他乖一点，上课不再影响老师上课，下课不再欺负同学，这份特殊“待遇”将会一直持续。然而，这份表面上的平和，总会被一些突发状况一次次打破。

我该怎么办？放弃他？我懊恼不已。就在我“山穷水尽”之时，几天后的一件小事却带给我“柳暗花明”般的欢喜。那天我上公开课，全校语文老师都来听我上课，他照旧念叨着那听不懂的“歌”画着画。“谁来读这个词语？”孩子们争先恐后地举着手，他竟然也高高地举起了手，“该不该请他呢？他会不会让我这节课上不下去了？”瞬间的犹豫后我喊出了他的名字。“沙发”一个怯怯的模糊不清的声音跳进我的耳朵，“啪啪……”孩子们激动地为他鼓掌，还有的孩子小声地说着“天哪，××竟然认识这个词。”顿时，他那张黑黑的小脸露出了羞涩的笑容，在接下来的十几分钟里，他第一次把手放在桌面上，挺直了背。那天，他破天荒交了语文作业，虽然写的字我看不懂，但我仍然给了他一个大大的100分。他笑得把嘴角咧到了耳根，原来他会笑的，而且笑起来是那么得纯真、可爱。

我终于明白了，先前是我太性急，一个成年人要改掉一个缺点都颇为不易，何况是一个孩子。原来我给予的每一次爱他都“积攒”着，都悄悄地记在心里呢。从量变到质变，终于在那天，他用高举的小手告诉我他与别的孩子一样在学习和进步。他用高举的小手带给我满满的感动，这份感动里，有付出后收获的喜悦，更多的是为他的成长感到欣慰。老师不正像挖井人吗？只要坚持不懈，永不言弃就总能找到那一眼清澈的泉水。此后，我经常抓住他的闪光点鼓励他，他也渐渐地不再乱发脾气，和同学发生矛盾偶尔也会告诉我了，而不是次次都向别人举起拳头，也不再乱丢别人东西了，上课偶尔也能听我讲课，放学后做卫生，他总是最积极的一个。或许他现在还不是“天使”，但我已经看到了他“天使”般羞涩的笑容，我庆幸自己当时没有放弃他。其实每个孩子都是可爱的“花骨朵儿”，每朵花都会开放，只是时间的早晚，我相信属于他的美丽花朵一定会在某个清晨绚烂地绽放。

教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步。教育是慢的艺术，老师并不是个强悍的角色，更需要的是耐心、温柔、淡定、坚持。等待孩子们的慢慢成长，这就是温柔的坚持。我们要学会宽容和等待。孩子的潜能是多面的，他们总有一天会找到属于自己的路。让他们带着我们散步和他们一起走过他们的孩提时代和青春岁月，虽然也有被气疯和失去耐心的时候，然而，孩子们却在不知不觉中向我们展示了生命中最初最美好的一面。孩子的视角是独特的，又何妨放慢脚步，把自己主观的想法放在一边，陪着孩子们静静体味生活的滋味，倾听孩子们内心的声音，这其中成就的，何止是孩子。

供稿： 郭红艳

组稿： 局办公室

编辑： 教体妹儿