案例一：4岁3个月的孩子，从1年前开始有轻微自言自语的行为，如何正确看待孤独症儿童自言自语的行为？

案例二：4岁，每天都是说动画片里面的台词，没有固定的词语，经常说一些无意义的单音节的发声，要怎么干预？

案例三：5岁半说话一字一句，就像外国人说话一样，说话听上去没有普通发育的小孩说话流畅，发音不标准。

有些孤独症儿童，很多都会存在自言自语的行为。

如果是小年龄段的孩子，本身没有命名，也没有对话性的语言，也不会仿说的。
出现“呀呀”，“嗯嗯”的语句都是属于自发性的口语行为。

这样的行为，我们可以不用去管他，因为孩子前期没有仿说能力也没有命名能力，就是一种呀呀学语这种状态。

这种行为可以去塑造，我们通过提升孩子的模仿能力和听话能力的方式塑造。

当模仿能力和听话能力建立起来以后，我们把这种无意识的发音建立成有意义的发音。

这个自言自语是属于自我刺激行为，自我刺激行为是属于问题行为，是需要我们进行调整。

当孩子出现这种自言自语的行为，我们就要立马打断他，转移注意力。

让他读一读卡片，回答一个问题，或者看个故事。
把这种自我刺激行为，用一个好的行为来替代。

有的孩子会出现语言，剧情比较简单；有的孩子没有主动性，对话的时候没有眼神；有的孩子自己说自己的。

这些，都是属于语言沟通技巧不足。

针对这种剧情比较简单，我们可以通过行为塑造，让他能够用完整的一句话来表达自己的意愿。

例如：他看到一个卡片是一个哥哥在刷牙那我刚开始问他的时候会问他：“他在干什么”他就说：“刷牙”后期我就要要求他说：“哥哥在刷牙”如果后期能力更好一点的话我要求他说：“哥哥在卫生间刷牙”

还有很大一部分家长，觉得自己的孩子有语言，但是主动性都比较弱。
这种孩子的主动性问题，确实是他们的一个障碍。

这样的情况我们可以去设置情景练习，提升主动性。

孩子想要的物品，那我们就要让他能够跟人建立链接，从而得到这个物品。

比如：孩子想要吃东西，就要跟人去提要求或者问一个信息，他才能够知道食物放在哪里，才能得到食物。

要设置情景，而不是想吃什么东西，伸手就可以拿到，这样的不利于孩子提升主动性。

在家里面设置的障碍越多，孩子通过和更多的人链接，得到这件物品，他主的动性才能有提高。

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