卓因创客工场专注于儿童创新能力培养
时光荏苒,2019年是卓因创客成立的五周年。
为了各分校能更好的开展教学工作,在这个特别的时节,卓因创客上海总部的一线团队们进行了4.0升级课程的线上发布。此次发布会采取的是定向邀请的方式。于2019年10月25日上午10点正式开始。
2014年,卓因创客有了1.0版本的课程,之后平均每一年,在团队的共同努力下,我们的课程都会升级更新一次,目的是不断的让卓因的课程更加完善、更加落地及更加有效。
发布会开展的圆满顺利,卓因创客创始人Jojo老师、总部的Robin老师、教研团队Gary 老师和Alan老师分别就卓因课程价值观和定位、卓因4.0版本课程体系、课程大纲内容标准、课程评估体系和学员展示平台等九个方面做了课程升级的详细介绍。
接下来就让小卓君带大家一起回顾下发布会上的要点。
一、4.0最新课程定位更聚焦
多年来,卓因创客不盲目的随波逐流,坚持做出创客教育的特色。升级之后的4.0代,将会更聚焦于青少儿创新能力培养。
古人云,“知者创物,巧者述之守之“,意思是具有卓越智慧的人物创造新的事物、技巧,心灵手巧的人继承下来、保守下去, 社会上称为能工、巧匠。各种各样的工匠们从事的事业,都是由第一流伟大人物开创的。
根据IBM对1500个CEO的调查,发现创新能力被视为最重要的经理人特质;创新能力是决定一个人未来是否有卓越成就的最重要的能力。
我们的社会发展需要具有创新意识、创新思维和创新能力的人。目前我们的体制教育内的学科教育培养的是学生的创新潜能,而不是现实的创造能力。
如何培养和提升当代儿童和青少年的创新能力呢?创新能力是可以培养的吗?答案是创新能力是可以培养的。
卓因创客4.0版本的课程将学习、生成和创新的过程在课程体系中更充分的体现,加强对《教育目标分类学》中应用、分析、评价和创造的目标实现,给我们所有的科创老师划出一个明确的方向,让STEAM教育不再是空喊的理念和口号,让我们的学员能更具有创新能力。
二、大纲和内容标准更新发布
我们的课程目标是,通过项目式的学习方式,培养孩子的综合能力,让学生可以通过有效的使用各种(数字化)工具进行动手创造,将想法现实化,成为一个有独立创造思维、创造能力、和问题解决能力的创客。
围绕着总的课程目标,在培养学生掌握技能、知识时,我们根据技能和知识的不同,将每个阶段的学习方向分为五个版块:工具&材料、编程思维、机械工程、电子工程和创新应用。
卓因创客的五个学习阶段:科技盒子、创客启蒙、创客明星、创客达人、创客大咖,螺旋递进式的培养学员的科学工程思维、编程技能、动手探究和创造能力。
每个课程阶段包含维度、课程目标和教学活动三块内容,比如说在工具&材料这个单元,我们分成了技术、设计和操作安全三个维度。
根据该阶段学员的“最近发展区”来制订课程目标,围绕要让课堂需要实现的教学目标,我们列出了相关的教学活动的内容。
教学活动内容不一定是每一条对应一个课题,可能一个课题可以包括多条教学活动的内容,也可能一条教学活动的内容同时存在在多个课题当中,所以教学活动的内容是作为教师在设计课程或开展课程时的参考,教师可根据实际情况进行取舍或二次设计。
再比如说,编程思维这个版块的维度是计算机系统、数据与分析、编程与算法;机械工程的维度是机械知识和实践应用;电子工程的维度是电学知识和实践应用。
三、课时数新增达150课时
卓因创客工场4.0版本课程在数量和内容上都有了提升:科技盒子新增了奇妙科学版块,在原有基础上新增40+课时;创客启蒙在原有基础上新增了30+课时,为1-2年级的阶段学习提供了更好的支持;创客明星阶段在原有基础上新增了30+课时;
创客达人阶段的课程相较其他阶段难度更高,对学科知识的探索更加深入,为了让学员更加投入地参与创新学习,创客达人阶段新增50+课时。
四、创新应用版块全面升级
创新应用版块是对学生综合能力的提升和检验,作为非标准化的课程版块,我们加入了“七步教学法”,引导学员充分发挥自己的创意,发展现实的创造力。
七步教学法是在设计思维中同理心思考、创意构思、原型实现、实际测试的基础上发展形成的。
发明日志记载过程、展示结果呈现,每位“创新者“要在舞台上开展自己的演讲,就像是一个小型的创新产品发布会。
五、测评体系更加完整
4.0课程上线之后,综合创新能力测评体系更加全面。通过学前测评、过程记录、学习评估全方位考量孩子的综合创新能力。
1
学前测评
所有学员报名前都需体验评估6项重要能力,根据评估报告选择课程。
2
过程记录
学生STEAM日记全方位记录每个学院的项目学习过程。
卓因创客工场的“我的STEAM日记”是学员们帮助自己梳理项目实施过程的好工具,包括创意的来源、项目计划、项目设计草图、程序设计图、课堂问题记录以及相互评价。
有了这本STEAM日记,学员的每个项目的学习过程都记录在册,帮助导师能更准确地为学员们做学习过程评价。
3
学习评估
根据学习过程,课后对学员综合创新6大核心素养进行项目和阶段性评估。
主要考查六大核心素养能力:工具技能/动手、思考解决能力/决策、管理信息、设计/创造性、表达/协作、自我管理。
六、学员展示-竞赛平台更丰富
2019年-2020赛季,各主流科技类竞赛,卓因创客工场提供高质量的竞赛集训服务。一些竞赛项目如下:
卓因智造盒是基于卓因完善的创客课程体系,供学员及教学工作者操作实践的材料包,每个智造盒与卓因基础体系创客课程中的每一个课程项目相对应。
本次4.0课程发布同时也就智造盒详细清单做了更新。
智造盒内集合了大部分需要使用的材料和元器件,配备创客空间设备及工具使用,方便易操作,极大的减轻了在教学过程中由于材料琐碎而給师生带来的困扰。
写在后面
最后,让我们以创始人Jojo的其中一段分享作为结尾。
“有人问我为什么要叫”卓因“二字?其实原因很简单,卓因包含两层含义。
一是卓因由英文 Join-in音译而来,意思是参加和参与,教育是一个需要社会、学校、家庭、机构、学生共同参与的事情,我们希望更多的志同之士和更多的中国青少儿能加入进卓因一起,形成一个大型的学习型“社区“;
二是我们相信每个孩子都值得拥有一个卓越的未来,因为每个人都是最珍贵的存在,是独一无二的。所以卓因就是肩负了“召唤”和“成就” 这两个使命启航了。
多年以来,卓因创客坚持做出创客教育的特色,不盲目的随波逐流,形成具有完整的课程体系、专业的研发团队、标准的教学管理、自研课程教具的核心优势。今后,我们会将我们的优势继续发扬,形成研-产-教-培的教育产业闭环,让更多的伙伴可以圆自己的教育梦想,让更多的学员可以学有所获。
感谢大家一路以来的信任和支持。卓因创客在不久的将来会发展成为一个大的教育平台,她会乘着大家的这一份期望,在青少儿科创教育的路上走得更高、更远,为实现她的“影响三千万学生,成为具有社会影响力的素质教育引领品牌”的美好愿景而持续奋斗!“
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